11 找骆驼ppt课件教学实录

11、找骆驼

教学目标

1.分角色朗读课文、理解老人是怎么知道骆驼的特点的。并引导学生因为······所以说话。

2.结合具体语句，体会“果然”的意思、并练习写一句话、

3.理解课文内容，懂得遇到问题只有仔细观察，认真分析思考，才能作出正确的判断。

教学重难点

教学重点：

理解课文内容，懂得任何事物只有仔细观察，认真思考才能找到解决问题的办法。

教学难点：

老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。

教学准备

ppt 第二课时

教学过程

一、

复习导入

1、

出示生字词，认读

一峰骆驼

有点儿跛

驮着蜜

脚印

一颗牙齿

不紧不慢

愤愤地

应该

别骗我了

详细

啃过

缺少

究竟

顺着

指点

说嘛

2、导入：这节课，我们继续学习第11课《找骆驼》，看看学完课文后我们能从中受到什么启发

二、大致了解课文内容

谁能用自己的话说说《找骆驼》这一课讲了一个什么故事？

1.指名回答。

2.老师归纳

三、

精读课文

学习第一段

师：课文哪一段写商人的骆驼走丢了呢？

1、

2、

指名读第一段

创设情境：同学们，你们丢失过东西吗？当你心爱的东西丢了、贵重的东西丢了，你会是什么心情？你会怎么做？

3、

商人也和你们一样，骆驼走丢了，他心里非常着急，去课文第一段中找找，从哪些地方可以看出商人非常着急呢？

4、

有感情地朗读第一段

学习2—9段

师：同学们，你的东西丢了，向别人打听时，一定会告诉他你丢的东西有什么特点，对吧？那商人丢失的骆驼有什么特点呢？请同桌两两分角色朗读2—7段，读完后画一画描写骆驼特点的词句。

1、

课件出示2—7段，学生自由读、画。

2、

3、

4、

点一对同桌分角色朗读。

指名评读---分组有感情读（老人的缓慢、商人的惊喜）

从商人和老人的淡话中，谁来说说走失的骆驼的特点？你是从谁的话中知道的？

5、

师：这位老人对商人走丢的骆驼的特点如此熟悉，简直就是见过，可是当商人满怀希望惊喜的问他：“您看见它往哪去了？”老人却说-------生读：“那我可不知道。”

6、

师：听了老人的回答，你是不是感到纳闷，感到奇怪，你纳闷什么？是呀，老人刚才把商人走失的骆驼的特点说得一清二楚，分毫不差，只有见过才知道这么详细，现在却告诉商人不知道骆驼哪去了，这不是自相矛盾吗？如果是你，你相信老人的话吗？商人也不相信，甚至认为老人在骗他。他愤愤地说--------（生接读商人说的话）

7、

8、

师：“愤愤地说”是怎样的说？（非常生气地说）

请同学们愤愤地再读第九段。

学习第十段

师：面对着十分生气的商人，老人是什么态度？“不紧不慢”是什么意思？

师：老人没见过骆驼，那他是如何判定那只骆驼的那些特点的？请大家默读课文的第十段，读完后，请大家用直线画出老人看到了什么，用波浪线画出老人通过看到的知道了什么。

1、

学生默读

2、

交流反馈

（1）

老人是怎么判定骆驼的左脚有点跛的？

（2）

老人是怎么判定骆驼左边驮着蜜、右边驮着米的？

（3）

老人是怎么判定骆驼缺少了一颗牙齿的？

3、归纳老人看到的和通过看到知道的。

4、引导学生运用“因为老人看见---------------，所以知道---------------------------------。”这个句式说话。

学习最后一段

1、

师：商人在老人的指点下，果然找到了走失的骆驼。请问，老人的指点是什么？为什么他不要商人顺着路上的米和蜜去找或者树上的树叶去找？

2、

3、

“果然”说明了什么？

用“果然”练习写一句话。

总结全文

1、

课文学到这，你觉得老人是一个什么样的人？你从他身上学到了什么？

2、

板书设计

走失骆驼------------找骆驼-----------------找到骆驼

商人：着急-----惊喜

老人：不紧不慢

分角色朗读全文。

只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题点方法。