分数混合运算名师教学设计｜教案在线预览

资料摘要

分数四则混合运算教学目标：知识技能：掌握分数四则混合运算的运算顺序，能正确进行分数四则运算。培养学生的迁移类推能力。随读生：学习分数四则混合运算。过程与方法：使学生经历分数四则运算的运算的过程，感受数学知识间的内在联系，体验迁移的思想和方法。随读生：在经历对分

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数混合运算

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

527

下载次数

更新时间

2025-11-05 16:47:36

来源学校

学校：瓮江镇花门完小

分数混合运算名师教学设计

未知

2025-11-05 16:47:36

527

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：分数混合运算名师教学设计

正文

分数四则混合运算

教学目标：

知识技能：掌握分数四则混合运算的运算顺序，能正确进行分数四则运算。培养学生的迁移类推能力。

随读生：学习分数四则混合运算。

过程与方法：使学生经历分数四则运算的运算的过程，感受数学知识间的内在联系，体验迁移的思想和方法。

随读生：在经历对分数四则混合运算过程中，感知知识间的联系。

情感、态度、价值观：使学生感受数学知识的魅力，感受美来源于生活，激发学生的学习兴趣(包括随读生)。

教学重点：正确计算分数四则混合运算。

教学难点：如何达到正确计算的目的

教学环节

一，导入

教师行为

1、复习整数四则混合运算顺序：

出示：139＋243÷27－46 665÷[(11－6)×19] 问：说一说运算顺序。

小结：

①

先算×、÷，后算＋、－。

②

有括号时，要先算括号内的，再算括号外的。

（内）→（外）→ [内]→ [外] 2、口算：

学生行为

学生计算。

口答。

学生口算。

预设与生成

学生大都对计算顺序比较熟悉。

学生对特殊书的熟练程度不一。

1112 12÷ ÷

1133211331 ÷ 10÷ ÷

44744227 4× ×4 ×0 5591711 3－1 5－4 1－

3248 1÷3、引入谈话：

1、出示例1：

计算：1123－×＋

5254⑴

审题：

①

这题的数字有什么特点？有哪些运算符号？

②

分数四则混合运算如何计算？

⑵ 订正。

2、出示例2：

⑴

审题：数形

分数四则混合运算。先算符号

×、÷，后算＋、－。

运算顺序

学生试算。

⑵

计算时要注意什么？

⑶

练习：

132

×（＋）

5483511有括号时，要先算括号内（－）÷（＋）

的，再算括号外的。

324123、出示例3：

（内）→（外）→ [内]→

51[外] 10×＋10×

66⑴

审题。

学生独立完成。

⑵

订正：

⑶

这题有什么特点？

⑷

还可以怎样算？

⑸

小结：在计算过程中，遇到能用乘

法交换律、结合律、分配律进学生试算。

行简算的，可以简算。

⑹

练一练：

13具有相同的因数。

×15＋×15

441、下面各题的计算结果对吗？为什

么？把错误改正过来。

538

÷9=5 ＋×2=2

9111141413131学生独立完成。

＋－+=0 ×÷×93934242

2、做P41/3、4(第一列)

P41/3、4(第二列)

P42/6、7、8

计算：2521÷[×(－)] 3753

学生对计算顺序没有什么问题，教师注意学生计算分数城出发和分数加减法的计算问题。

学生动手练习。

学生独立完成

板书设计：

分数四则混合运算

15－12×25＋34=1135－5＋4 ==0＋34 ==34 =14 =10

23÷[57×(25－13)] 10×516＋10×6253÷[7×115] =10×（56＋16）

213÷21 =10×1

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

分数混合运算名师教学设计