整理和复习优秀说课稿

Ms—备课方式：板块结构式(Ⅱ)

年级：“表内除法（一）”

整理复习

”

整理复习

概 况

人教版小学二年级数学下册“表内除法（一）目 标

系统目标：培养学生初步归纳整理数学知识、构建知识网络的能力。

关键目标：巩固平均分的含义，除法各部分的名称，提高运用除法的含义解决简单的实际问题的能力。

快速流程性检测

内容提要

T 方法＆策略

一、标准平台

1、学生回忆本单元学过的知识，

2、根据学生的回答，师生梳理出平均分，除法各部分名称，用1——6的乘法口诀求商和解决问题四个向度。【5g：多向度、大多数；5f:防花架子】

二、分组合作整理并交互

1、学生4人组自由选择1个向度，举出实例，整理出相应的关键知识点及注意事项，呈现在中卡上。（5g:主动权；三原则：自由度、平行度；5g:大多数;5j：表达呈现、; 5f:防泡沫、防空讲）（强化2次）

反思＆评点

前测：

1、回顾表内除学生独立回忆本法（一）相关知单元学到的相关知识。

识。

2、通过小组合中侧：

学习，讨论交流，教师设计不同层整理出关键知识次的练习题进行检点。

测。

后测：

强化次数在12

3、强化训练，次左右，加深学生对表内除法（一）的认巩固提高。

识

5′

10′

10′

15′

4、点讲小结。

要求：举出实例，说说什么叫“平均分”

写出一个除法算式，指出各部分名称

用1——6的乘法口诀写出相应的除法算式

提出不同的除法问题并解答（已知份数求每份数；已知每份数求份数）

2、组间交互。(每个小组至少到其他两个小组交流学习)(5f:防泡沫、防空讲、防花架子) （强化2次）

3.把到其它组学到的在自己小组内交流

4、质疑：在本单元中，你对哪个知识点还有问题，需要老师或同学帮助？

三、全班交流分享

1、全班交流分享。学生交流时，教师课件出示相关内容。（防泡沫、防空讲，）（强化3---5次）

2、选择内容相同的组作补充发言（防假倾听）

3、结合学生平时易混易错题，教师适时点讲，补讲

四、巩固练习

1、边交流边用教师准备的题和课本练习题进行流程性检测（防花架子）（强化2次）

2、全课小结（强化1次）

说明＆注释＆总评

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第72～74页。

【教学目标】

1．使学生进一步理解整数的意义，比较系统地掌握整数的意义、分类、读写，改写、整除等基础知识，沟通知识之间的联系和区别。

2．通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习方法，提高综合运用能力。

3．结合教学，培养学生归纳整理数学知识、构建知识网络的能力，让学生体验合作与学有所获的快乐。

【重点难点】进一步理解有关整数的概念的意义，数的改写和数的整除，沟通联系，形成知识网络。

【学情分析】

数在生活中应用广泛，有关数的基础知识，学生是分段陆续学完的，还比较零散，不够系统，需要通过学生对所学旧知进行整体回顾，系统的归纳和整理、比较，沟通所学知识间的联系和区别，从而形成知识网络，便于灵活运用。把"整数的整理复习"单独设为一节课进行教学，为其它数的复习整理积累复习方法和经验，面向全体的同时，照顾了潜能生对知识的全面把握。

【导入】看下面（课件）的信息，回忆一下，我们学过哪些数？

【教学过程】

一、导入

1、看下面(课件)的信息,回忆一下,我们学过哪些数?根据回答出示整数，小数，分数，揭示本节课复习整数。

2、回忆一下，我们学习过“整数”的那些知识？筛选并板书出整数的意义及分类、读法、写法、大小比较、改写及省略、整除六个向度。

二、分块整理，全面把握

1、学生6人合作，自由选择整数的意义及分类、读法、写法、大小比较、改写及省略、整除六个向度中的1-2个向度，举出实例，整理出关键知识点及注意事项，呈现在中卡上。

2、组间交互。(每个小组至少到其他两个小组交流学习) 3.完善学习卡。（把学到的、未整理的知识补充在自己小组的学习卡上）

三、全班交流分享

1、随机抽3-5个小组在全班交流分享

2、选择内容相同的组作补充发言

3、结合课件，教师适时点讲，补讲

1、书74页第2题,75页第5题

2、用本节课整理知识的方法尝试整理小数、分数的相关知识,用喜欢的方式呈现在作业本上。

六年级下册数学整理和复习《数与代数》教学设计

6、整理和复习

1.数与代数

第1课时

数的认识（1）

【教学内容】数的认识（1）。

【教学目标】

使学生比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识，进一步弄清概念间的联系和区别。

【重点难点】

1.使学生比较系统的掌握自然数和整数的基础知识。

2.弄清概念间的联系和区别。

【教学准备】多媒体课件，实物投影。

【谈话导入】

1.教师:同学们，谁能说一说小学六年中我们都学过哪些数？你能举出生活中利用这些数的例子吗？说明每个数的具体含义。

请学生拿出课前收集的数据来汇报，指名在黑板上写下这些数。

其他同学注意倾听，听一听数读得是否正确，看一看黑板上的数写得对不对。

2.教师用课件出示一组数，弥补学生的不足。

如：珠穆朗玛峰高达8844.43m。

南极洲年平均气温只有-25℃。

今年我市空气质量达到良好的天数占全年的

。

这本词典有1722页。

一条围巾的成分：羊毛40%、化纤60%。）

3.把黑板上的数分一分类。

4.揭示课题。

同学们回答得很正确，这就是我们在小学阶段学习的几种数，这几节课我们就把这几种数的意义和有关知识进行整理和复习，我们今天先复习自然数和整数。（板书课题：数的认识）

【归纳整理】

自然数和整数。

1.教师提问：什么样的数是自然数？0表示什么？有没有最小的自然数？有没有最大的自然数？

根据学生的回答，教师板书：

2.教师提问：谁知道我们学习的哪些数是整数？

学生回答后，教师提出问题：能不能说整数就是自然数？让学生想一想，议一议，说一说。

教师向学生说明：我们小学阶段学习的整数，除了自然数，还学习了一些小于零的整数即负整数，这些负整数到中学要更深入的学习。

结合上面的复习和板书，将板书补充成如下形式：

3.小组整理数的其他知识。提问：关于数的知识你还知道哪些？

（1）学生自由发言。

（2）小组合作学习，重点讨论下面的问题。（出示讨论题）

a.什么是十进制计数法？

b.你能说出哪些计数单位？

c.怎样比较两个数的大小？

d.说一说因数、倍数、质数、合数各自的含义。

根据学生的回答教师完成整数、小数的数位顺序表。

教师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出得数，其中个、十、百……以及十分之一、百分之一……都是计数单位。各个计数单位所站的位置，叫做数位。数位是按一定的顺序排列的。

练一练：填空（口答）。

27046=2×（

）+7×（

）+0×（

）+4×（

）+6×（

）

说出4004.04这个数中的三个“4”分别在什么数位上，各表示什么，这个数中的三个“0”各起什么作用？

4.怎样比较两个数的大小？举例说明。

引导学生从整数、小数、分数三个方面回答。

整数、小数的比较方法。

比较分数大小的方法，从同分母、同分子、异分母三个方面小结。教师逐一指名回答。

提问：非0自然数有几种常用的分类方法，分类的依据是什么？

学生边回答教师边板书：非零自然数根据是不是2的倍数，分成偶数和奇数；根据所含因数的个数，分成质数和合数。

回答：什么是奇数、偶数？什么是质数、合数？

教师指名一一回答，并要求学生记住100以内质数表。

【课堂作业】

教材73页第3～5题。

学生独立完成并在小组中相互交流，教师巡视并针对具体情况进行指导。

【课堂小结】

通过复习，请你们把自然数和整数的有关知识整理一下并在小组中交流。

【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

教学后记：

数的认识复习（一）”

【教学目标】

1．使学生进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。

2．通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习方法，提高综合运用能力。

3．结合教学，渗透人文主义教育和事物之间是互相联系的辩证唯物主义启蒙教育。

【教学重、难点】

进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通联系，形成知识网络。

【教具准备】

课件、黑板条。

【教学过程】

一、旧知回顾

同学们从今天开始，我们一起来对小学阶段所学过的数学知识进行一个系统的整理和复习。

1．观察生活中的数（课件出示主题图中信息）

师：请同学们来看屏幕上的信息，在这些信息中你能找到哪些熟悉的数？

生1：有整数、小数。

生2：有负数。

生3：有分数、还有百分数。

2．理解数的含义

师：那你们知道这些数在信息中的含义吗？

生1：1722表示词典的页数,是一个整数。

生2：8848.13m表示珠穆朗玛峰的高度，是一个两位小数。

师：对！珠穆朗玛峰可是世界第一高峰！接着说说吧！

生3：-25℃表示南极洲的年平均气温在0℃以下，很低，是一个负数。

师：南极洲处在地球高纬度区，那里常年冰雪，所以是世界最冷的地方。

生4：3/5表示把我市全年的天数看作5份，空气质量达到良好的天数占其中的3份。

师：嗯，你分析的很不错！

生5：40％表示羊毛含量占围巾成分的40％，60%表示化纤含量占围巾成分的60％，他们都是百分数。

师：我们经常可以看到衣物上面会注明成分含量，一般都会用百分数表示。数学在我们的生活中应用非常广泛，我们的生产，生活都离不开数。你还能说出哪些你学过的数？

生1：还学过正数、负数、真分数、假分数。

生2：还学过有限小数、无限小数。

【评析】：首先让学生对所学旧知进行一个整体回顾，从而能更好地对所学知识进行系统的归纳和整理。由于数在生活中应用广泛，因此让学生在一组生活信息中寻找熟悉的数，在具体情境中理解数的含义。

二、复习整理

师：那这些数之间又有什么联系和区别呢？这节课我们就共同来复习小学阶段学过的与数有关的基础知识。（揭示课题）整理

请同学们用自己喜欢的方式把我们学过的数分类整理一下，想一想怎样整理能既完整又清楚。（同学们在小组内分类整理）

师：哪位同学把你整理的结果给大伙介绍介绍。（请一个同学在黑板上用黑板条进行分类整理。）

2．补充（学生相互辨析、评价，共同构建知识网络。）

师：同学们，对于她的整理，你还有什么想法要补充的吗？（师补充板书）

生1：我知道正数> 0，负数<0。

生2：我知道0既不是正整数也不是负整数。

生

3：我知道真分数<1，假分数≥1。

3．沟通

师：那对于前面所学过的有关数的知识，你还有什么问题想问的吗？

师：根据刚才同学们提出的问题，老师把它们列举出来。

·自然数的单位是什么？有没有最大的自然数？

·整数的个数是有限的还是无限的？

·小数与分数之间有什么联系？

·百分数和分数之间有什么联系和区别？

师：带着这些问题，同学们可以自己独立思考，也可以和小组的同学讨论。

师：都有想法了吧？谁来说说！

生1：自然数的单位是1，没有最大的自然数。

生2：整数的个数是无限的。

生3：小数和分数之间是可以相互转化的，一位小数可以写成十分之几的分数，两位小数可以写成百分之几的分数…。

师：根据小数和分数间的关系，我们可以发现小数就是特殊的分数形式，因此我们学过的数可以分为整数和分数两大类。（老师调整板书）

师：那百分数和分数之间又有什么的联系和区别呢？

生1：百分数表示一个数占另一个数的百分之几，是表示两个数之间的比。百分数也

叫百分率。

生2：分数既可以表示一个数，也可以表示一个比值。

师：百分数在实际应用中可以表示百分率，也常用来表示商品的折扣。我们来看两个生活中的例子。

·姚明本赛季投篮命中率为49% ·一种商品打七折销售，“七折”表示了原价的（）%。如果这种商品原价100元，现在便宜了（）元。

师：请问什么是命中率？

生：命中率就是指命中的球占所有投球总数的百分比。

师：便宜了30元，这30元是怎么得来的？

生：商品打七折销售，证明便宜了原价的30%,100元的30%就是30元，因此这件商品便宜了30元。

【评析】：有关数的基础知识，学生是分段陆续学完的，还比较零散，不够系统，通过整理、比较能沟通所学知识间的联系和区别，从而形成知识网络，便于灵活运用。

4．介绍

同学们，数来源于生活又应用于生活。我国著名的数学家华罗庚爷爷曾经说过：“数起源于数（shǔ）。”下面我们就一起来看一段有关数的产生的文字介绍。

三、综合运用

师：同学们对整数、分数、小数都有了一个清晰的认识，下面我们一起来完成一些练习。

1．做一做。

师：我们先翻开数学书第77页，同学们自己完成这一页上面的做一做好吗？

（

）

（

）

（

）是正数，

（

）是负数，

（

）是自然数，（

）是整数。

生1：1、2、3、4 )是正数，(－1、－2、－3、－4 )是负数，0、1、2、3、4)是自然数，0、1、2、3、4、－1、－2、－3、－4 )是整数。

师：同学们，你们做对了吗？我们再来看这两个点分别是、表示什么数呢？再看数轴。

生2：左边的是（－1.5）, 右边是(1.5) 师：那么它们又属于什么数呢？

师：同学们，像这样，我们可以在直线上表示正数、0和负数。同样，任意一个数也都可以在直线上找到它对应的位置，那你们能在数轴上标出这些数的位置吗？

2．练习

师：下面这些数里都有数字2，你们能说说各数中的“2”所表示的含义吗？

23 0.52 2/3 203.7 3．数学

日记

师：我这里还带来了一篇小明的数学日记。

师：这是一篇不完整的日记，同学们先自己读一读，在下面找到合适的数填到括号里。

师：谁来把完整的日记读给大家听一听？瞧，一篇日记里都包含了不少我们认识的数！

4．判断

师：下面小精灵聪聪有一道题要挑战同学们，你们有信心吗？

（1）一头野牛重1/4吨，可以写成25%吨。

（

）

（2）小雨说大于2而小于6的数只有3、4、5。

（

）

5．讨论

师：最后还有一道讨论题想请同学们来试一试。

当a为哪些整数时，可以得到下面的答案？

（1）在a/3中，当a为（）时，a/3可以表示自然数的单位。

（2）在a/3中，当a为（）时，a/3可以表示真分数。

（3）在a/3中，当a为（）时，a/3可以表示假分数。

【评析】：对书上的练习进行了一些调整和补充，层层递进的练习，使学生所学的知识得到了很好地拓展与延伸。

四、课堂小结

今天这节课我们复习了有关数的一些基础知识，如果让你用一个数来表示你今天学习的感受，你想用哪个数来表示呢？

【评析】：把课堂评价融合在所学知识中，让学生既学会客观地对自己进行评价，又进一步理解了数的含义。