6 沙滩天使优秀教学设计内容

教

材：语文二年级下册

课

文：6

沙滩天使

板

块：教学设计—教案

设计思路：

本文所讲的是一个真实的故事：印度洋海啸发生前，蒂莉凭借在学校所学的地理知识，预测出海啸即将发生，提前帮助蒂莉所在海滩上的游客顺利逃生，从而挽救了游客的生命。本课教学以“为学而教”的思想为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有新的突破，进一步促进学生合作探究性地学习。

在本课教学设计中，尽量地避免对课文内容的深度分析，结合小学生心理特点，进行启发思考，训练学生的思维和表达能力，教学中通过引导学生对插图与海啸造成的危害进行对比，理解蒂莉被称为“沙滩天使”的原因。

教学目标：

1. 会认“滩、岛、吊、感、必、迅、描、述、警、烈、夺、唯、智、慧”14个字。

2. 会写“必、泡、浪、充、吊、床”6个字。

3. 联系上下文阅读思考，与同学交流：人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”？读第二、三自然段，体会“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”“刚„„就„„”在表达句子意思时所起的作用。

4. 能够完整地讲述这个故事。

重难点分析：

教学重点：

朗读课文，理解人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”

。

教学难点：

通过阅读，能够完整地讲述这个故事。

课前准备：

多媒体课件

课时安排：

2 课时

教学过程：

第一课时

一、课前谈话，导入新课

（一）启发谈话：同学们，你们听说过海啸吗？（展示课件第三屏）

（二）海啸是一种毁灭性的灾难,它会吞噬人、物。但是，在

2004 年

12 月

26 日的印度洋海啸中，一个年仅十岁的小姑娘却挽救了数百人的性命。你们想认识这位小姑娘吗？现在，我们就一起来学习课文《沙滩天使》

。

（三）板书课题，读课题。

二、自由读文，整体感知

（一）学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

（二）

指名读课文，强调重点字的读音。

“滩、感、迅”3个字是前鼻音，“警”是后鼻音，“述、智”是卷舌音。

（三）指导学生识记字形。引导学生去借助词语组合，如“警告、描述、智慧”识记；或采

用偏旁归类的方法来识记，如“迅、述”偏旁都是走之，“感、慧”都有心字底。

（四）

检查学生认读情况。（展示课件第四屏）

（五）小组同学合作，帮助认字有困难的同学学会生字。

三、交流体会，整体把握

（一）思考：通过自读课文，你了解了课文讲了一件什么事？

（二）小组合作，讨论交流。

（三）指名反馈。

四、细读课文，理解感悟

（一）在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时

范读指导。

（二）抓住“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”“刚„„就„„”的句子，认真体会，练习说话。

（展示课件第五屏）

（三）

把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

五、针对实际，指导书写

（一）出示“我会写”中的“必、泡、浪、充、吊、床”6个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。

（二）重点指导易错生字的书写。引导学生注意“必”是独体字，和“心”的笔顺有区别，

顺序是左边的点、卧钩，上面的点、撇，最后是右边的点。“吊”的笔顺：先“口”，后“巾”，最后一笔是竖。

（三）学生自由练写，组织展示评价。

第二课时

一、复述故事，引入新课

（一）通过上节课的学习，你学会了什么？

（二）

谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。

二、精读第1～3 自然段，把握故事情节

（一）引导学生读第

1～3自然段，思考：

1.这个故事发生发展的过程怎样的？

2. 蒂莉发现了怎样的异常？她有何反应？人们听了她的警告吗？

（二）小组讨论，交流意见，陈述理解。

（三）学生再读课文第

1～3自然段，体会故事发生发展的全过程。

（展示课件第六屏）

（四）

引导学生抓住描写蒂莉的词语和句子，体会蒂莉善于观察、心地善良的品质。

（五）说话练习。引导学生用“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”说话。

三、精读课文第

4自然段，理解“沙滩天使”

（一）引导学生读第

4自然段。

思考：

人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”

？

（二）小组讨论，交流意见，陈述理由。

明确：海啸造成的危害是“夺去了成千上万人的生命”，而这片海滩是“普吉岛海岸线上唯一没有伤亡的地方”，是蒂莉的“及时警告”挽救了游客生命，所以，蒂莉被称为“沙滩天使”

。（展示课件第七屏）

四、再读课文，复述故事

（一）学生轻声读课文，记录故事主线。

（二）指名复述故事。

（三）教师引导其他学生进行评价，从是否流畅，是否完整等方面进行评价。

五、课后拓展，巩固升华

（一）课后将这个故事讲给别人听。

（二）拓展阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的故事《网上呼救》《十五勇士闯震中》

，在采集本上做好好词好句好段的积累。