解决问题教学设计｜教案在线预览

资料摘要

长度单位的使用课型：新授课教学内容：教材第7页例8教学目标：知识与技能：掌握长度单位的合理使用，培养学以致用的学会进行一些简单的测量、比较，并认识统一的长度单位的必要性。过程与方法：经历多次测量的全过程，掌握简单的测量、比较的方法。情感态度价值观：通过学习活

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-03-30 13:52:00

来源学校

学校：张家界崇实小学北校

解决问题教学设计

未知

2018-03-30 13:52:00

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关键词：解决问题教学设计

正文

长度单位的使用

课型：新授课

教学内容：教材第7页例8

教学目标：

知识与技能：掌握长度单位的合理使用，培养学以致用的学会进行一些简单的测量、比较，并认识统一的长度单位的必要性。

过程与方法：经历多次测量的全过程，掌握简单的测量、比较的方法。

情感态度价值观：通过学习活动，培养学生通过测量比较长短的良好学习习惯。

教学重点：掌握简单的测量、比较的步骤和方法。

教学难点：理解认识统一长度单位的必要性。

教学方法：讲解引导、合作探究

、动手操作

教学准备：课件直尺回形针

教学过程：

一、复习导入

师：前面我们认识了长那个度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？

(学生用手比划)

师：厘米和米在生活中有很大的作用，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位？

二、探究新课

师谈话: 课件出示旗杆

这是我们学校的旗杆，你知道它的高度师多少吗？

一根旗杆的高度是13厘米还是13米？

和你小组的同学说说想法。

指名回答

课件出示图

一只小鸟

这只小鸟的脚印的长度是3厘米还是3米。

学生交流

学生汇报，说说理由

做一做

让学生讨论：课桌的宽式60厘米还是60米

引导：60米是多大？我们的教室长大约是6米，课桌的宽会比教室大吗？

选择合适的单位

我们的教室长6( ) 黑板长4( )

小明身高124( ) 课桌高80( )

三、练习拓展

1、辨析题

课件逐步出示题目

说说下面的长度单位对吗？把不对的改正在括号里。

(1)小明的铅笔长约8厘米。 ( )

(2)小红的大拇指宽约1米。 ( )

(3)教室的长约8厘米。 ( )

(4)语文课本的宽约10米。 ( )

2、估一估

3、谁说得对？

四、课堂小结

这节课你有什么收获？这一单元结束了，你学会了什么？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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