哪种材料硬PPT及专用教学设计内容

《哪种材料硬》教学设计

【教学目标】

科学概念： 1.物理性质可以用来描述材料，比如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2.材料的硬度越大，越能防止别的物体破坏它的表面。

3.硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下划痕。 过程与方法： 1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2.选择适当的词语定性描述材料。 情感态度价值观： 1.发展对物质世界的探索兴趣。

2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3.增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【教学重点】

利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下划痕的原理，比较四种材料的硬度大小。

【教学难点】

选择适当的词语定性描述金属的特征。

【教学准备】

小组：木块、塑料片、铁片、卡纸各一份。

教师：橡皮、直尺、饮料罐。

【教学过程】

一、导入 出示橡皮和直尺，提问：大屏幕上的是什么？由什么材料做成的？继续提问：它们谁更硬一些？揭示课题《哪种材料硬》。

二、比较硬度

提问：橡皮和直尺到底谁更硬一些？你是怎么知道的？

（预设：掰、摔、切……）

教师解释：用手掰比较的其实是材料的另一种性质——韧性；玻璃很容易摔碎，但玻璃的硬度并不小；而用直尺去切橡皮会发现，直尺能在橡皮上留下划痕。

请学生上台演示切橡皮，注意显露凹痕。提问：这样就能说明直尺真的比橡皮硬了吗？那反过来，如果用橡皮去切直尺呢？学生继续演示，橡皮不能在直尺上留下划痕（留下的痕迹是橡皮本身的碎屑）。

教师解释：我们可以通过互相刻划的方式来比较哪种材料更硬一些。

出示硬度的概念。说明硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下划痕。 出示木块、塑料片、铁片、卡纸。提问：这四种物品由什么材料做成？它们按硬度从大到小排列是怎样的？

（预设：铁、木头、塑料、纸；铁、塑料、木头、纸……）

提问：这些仅仅只是同学们的猜测，如何来证明？

（预设：互相刻划。）

介绍实验步骤：

(1)依次选择一种材料，分别去刻划另外三种材料的平面处，刻划1到2次。 (2)用力适度，尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。 (3)能划出痕迹的，在记录表格内打“√”，不能划出痕迹的，在记录表格内打“×”。 介绍表格及其填写方法。

木头、塑料、铁、卡纸硬度比较记录表

被划材料

实验方法

用木块角划

用铁片角划

用塑料角划

用卡纸角划

是否有划痕（有打√，没有打×）

木头

铁

塑料

卡纸

播放实验操作视频。

介绍注意事项：

(1)注意分工，组长安排好各自小组的操作员、监督员和记录员。 (2)刻划时注意安全。

学生实验并汇报实验结果，得出结论：这四种材料硬度从大到小排列是铁、塑料、木头、纸。

三、认识金属

过渡：通过实验我们发现铁是这四种材料中最硬的。那么铁是一种常见的金属，你还知道哪些金属呢？

提问：我们周围的物品中哪些地方用到了金属？

它们有什么共同的特性？

图片展示金属特性：有金属光泽；很坚硬；易传热；能导电；具有延展性。 学生填写气泡图。

四、饮料罐的故事 出示饮料罐，图片展示一个饮料罐的生产过程。组织学生讨论：①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？

③我们应该怎样合理使用金属材料？

总结：饮料罐的加工过程很复杂，但喝完一罐饮料只要几分钟，扔掉饮料罐只需要一秒钟。我们应该回收利用饮料罐，为环保节能做出自己的贡献。

【板书设计】

哪种材料硬

硬度由大到小：铁、塑料、木头、纸

金属的特性：有金属光泽；很坚硬；易传热；能导电；具有延展性。