解决问题教学设计实例是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

解决问题教学设计实例｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学设计实例

正文

小数加减法解决问题

教学目标：

1、经历解决问题的过程，学会用比较小数的大小，

小数加、减法的知识解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得用小数的相关知识解决问题的经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重点：

熟练运用比较小数的大小，小数加、减法的知识解决问题。

突破方法：创设情境，激发学生的学习兴趣。引导学生收集、分析信息，掌握解决问题的策略，从而学会小数的相关知识解决问题。

教学方法：

教法：情境教学法，通过贴近学生生活实际的情境力来开展教学活动。

学法：小组合作学习法，让学生在小组中讨论，交流，解决问题。

教学准备：

教师：课件

教学过程

一、谈话导入

师：前面我们学习了比较小数的大小以及简单的小数加、减法，今天我们就运用这些知识解决生活中的

简单问题。

二、探究新知

1、课件出示教材第96页文具店图及本课所研究的问题。

2、阅读与理解。

师：你从图中知道了哪些信息？引导学生通过观察交流，明确已知条件和所求问题。

3、分析与理解。

（1）清学生根据信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与同桌交流意见。教师巡视，进行个别指导。

（2）组织交流。

指名学生说一说解决问题的过程和结果，教师根据学生的汇报情况进行板书。

学生可能有以下两种解法：

①先算买了文具盒后还剩多少元：10-6.8=3.2（元），再算买一本笔记本和一支铅笔要多少钱：2.5+0.6=3.1 （元）3.1<3.2，小丽的钱够了。如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，2.5+1.2=3.7（元），3.7>3.2，

所以钱不够。>

②先算买了文具盒后还剩多少元：10-6.8=3.2（元），再算买了一本笔记本后还剩多少钱：3.2-2.5=0.7（元），0.7>0.6，所以小丽的钱够了。如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，0.7<1.2，所以钱不够。

4、回顾与反思。

提问：上面的两种解答方法正确吗？你是怎样验证的？

学生独立思考后，小组内交流自己的想法，然后指名汇报，全班交流。

学生通过交流得出：可以用以下两种方法进行检验：一种是运用以上两种不同的方法相互检验；另一种方法是吧要买的物品的价钱全部加起来，看比10元多还是比10元少。

5、反馈与练习。

（1）小亮有2元钱，能买什么东西？

学生独立列式解答，指名汇报，本题多解，只要学生的解答符合题意，教师都要予以肯定。

（2）请你提出其他数学问题并解答。

指名学生提出问题，全班解答。

三、巩固拓展

1、完成教材第98页“练习二十一”第5 题。

（1）让学生根据图中的涂色部分先写出小数，再比

较大小。

（2）反馈时指名学生说说自己是怎么比较的。

2、完成教材第99页“练习二十一”第6 题。

（1）投影出示本题情境图，让学生观察图，说说从图中获得了哪些信息。

（2）、独立解答，并在小组内交流，教师巡视，个别指导。

（3）汇报交流。

3、完成教材第99页“练习二十一”第7 题。

（1）投影出示本题情境图，引导学生观察，弄清图意。

（2）提问：小丽从儿童乐园上车，到光明街下车，一共经历多少站？这两站之间相距多少千米？小丽要付车费多少钱？

指名口答后，让学生独立列式计算，集体反馈。

四、课堂小结。

通过这节课的学***家都有哪些收获？

解决问题时，我们先要了解题目中的条件和问题，认真分析条件和问题之间的关系，然后运用不同的方法来解决。

资料摘要

解决问题教学设计实例

解决问题教学设计实例

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3414

配套课件

解决问题PPT课件和教学设计内容推荐

解决问题课件及其课件内图片

解决问题PPT课件课堂实录

解决问题PPT课件和评课稿

解决问题PPT课件和教学设计(第一课时)

相关文档

解决问题主要内容及教案内容

解决问题教案教学设计

解决问题公开课教学设计模版

解决问题教学设计一等奖

解决问题课时教学实录

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计实例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？