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分数混合运算【教材分析】 分数混合运算是在学生会计算整数混合运算的基础上学习的，它们的运算顺序是一样的，本课教学只要让学生迁移知识即可。【教学目标】 1. 使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。 2. 在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，
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分数四则混合运算优秀公开课教案
未知
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关键词：分数四则混合运算优秀公开课教案
正文
分数混合运算
【教材分析】
分数混合运算是在学生会计算整数混合运算的基础上学习的，
它们的运算顺序是一样的，
本课教学只要让学生迁移知识即可。
【教学目标】
1. 使学生掌握分数乘加、
乘减混合运算的顺序，
能正确地进行计算。
2. 在观察、
猜想、
尝试练习、
交流反馈等活动中，
培养学生分析能力，
发展学生思维。
3. 在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、
仔细的良好学习习惯。
【教学重点】
掌握分数乘加、
乘减混合运算的顺序，
能正确地进行计算。
【教学难点】
掌握分数乘加、
乘减混合运算的顺序，
能正确地进行计算。
【教法学法】
充分利用知识的内在联系，
让学生自主探究、
尝试迁移和合作交流，
明确整数乘法的运算顺序对于分数乘法同样适用。
【教具准备】 PPT 课件
【教学过程】
一、
课堂导入
1. 出示复习题。
5×6＋7×3 15×（34－27） 16×4－7×9 （35＋21）
×28 70－4×6 36×2＋15 不要求学生计算，
只要说出下面各题的运算顺序即可。
2. 引出课题。
刚才复习的整数乘加、
乘减混合的运算顺序，
这节课我们学习分数乘加、
乘减混合运算。
（板书课题：
分数乘加与乘减混合运算）
二、
课堂导学
出示例题 6。
⒈
学生读题，
理解题意。
提问：
从题中你能获得哪些数学信息？
（1）
画框长 m，
画框宽 m。
（2）
求“
需要多长的木条？
”
就是求画框的周长。
⒉
学生独立列式。
（
＋
）
×2 或
×2＋
×2 ⒊
启发自学，
交流收获。
（1）
请学生自学教材第 9 页的内容。
教师巡视，
进行个别辅导。
（2）
指名交流汇报。
引导学生发现：
分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。
⒋
学生独立完成计算，
交流汇报。
交流时，
指名说说分数混合运算的顺序是什么?
（在一个没有算式的括号里，
如果只含有同一级运算，
要从左往右依次计算；
如果含有两级运算，
要先算二级运算，
后算一级运算。
在一个有括号的算式里，
要先算小括号里面的，
再算括号外的运算）
。
三、
课堂练习
教材第 9 页“
做一做”
。
四、
拓展延伸
教材第 10 页“
练习二”
第 7 题
五、
当堂检测
1. 做一朵绸花要用
米绸带。
王红做了 4 朵，
李丽做了 6 多。
她们一共用了多少
米绸带？
六、
课堂小结
你还有什么疑问吗？
七、
作业布置
教材第 10 页“
练习二”
第 5、 6 题。
【
板书设计】
分数混合运算
有括号的，
先算括号里面的；
没有括号的，
先乘除，
后加减；
同级运算，
从左往右。
【
教学反思】
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