Vocabulary国家获奖教案

ＰＥＰ小学英语五年级上册Unit 5 Let’s spell.

重庆市大渡口育才小学

蒋贤莉

教学主题

教材

单元课次

Uni5 There is a big bed A Let’s spell.

人教版

U5 第3课时

册次、单元

课型

五年级上册

新授课

授课材料及整合绘本

、

一、整体设计思路、体现的理念

2011版《英语课程标准》中指出，教师可结合实际教学需要，创造性地使用教材，根据实际教学目的和学生学习需求，不但可以对教材中的部分内容和活动进行整合，删减和替换，教师还可适当扩展教学内容或延伸原有的教学活动。

本课依据《中国学生发展核心素养》，以培养学生语音语感这一核心素养，为此我对教材进行了改编，串连五个单词,创编了一个故事，配上图文，生动有趣。根据五年级小朋友心理特征，本课设计以两位动物朋友Snail去西班牙的故事为主线，紧扣wait! wait! wait! 绘本，运用情景教学法、多媒体教学法，创设了一系列听、说、读的挑战活动，层层递进充分激发学生的学习兴趣和拼读能力，培养他们的创新意识和乐于挑战的思维品质，真正体现英语新课标中“注重素质教育，充分体现语音学习对学生发展的价值”的基本理念。让学生在快乐学习，自主学习中，逐步掌握元音字母组合ai在单词中的双元音发音/ei/, 并训练见词能读，听音能辨的能力。

二、教学背景

1.教学内容分析：本部分分为语音和书写两部分，本节课主要学习语音部分的字母组合ai在单词中的发音。本册书六个单元，每单元一节语音课let’s spell,分别学习一些元音字母组合的发音情况，本节课采用绘本，图文结合容易理解，适合五年级的学生。

2.学生情况分析：本节课是借校上课。本课的教学对象是五年级的学生，他们喜欢绘本，天性活泼善于想象和挑战、喜欢学习英语，且在两年多的学习中积累了一定的语音基础，有语言输出欲望。所以我根据学生水平对教材进行适当改编，旨在充分激发学生的想象力和挑战力，培养其创新意识。学生在四年级上册学了元音字母在单词中的发音，四年能下册学习了元音及元音和辅音字母组合在单词中的发音规律，在此基础上，本课学习元音字母组合ai在单词中的双元音发音/ei/就容易多了。

三、教学目标

1.语言知识目标：知道元音字母组合ai在单词中的双元音发音

/ei/。

2.语言技能目标：能够正确说出元音字母组合ai在单词中的双元音发音/ei/，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词，逐步达到见词能读，听音能辨。能熟读故事并表演。

3.学习策略目标：

（1）爱动物，爱挑战，爱生活。

（2）能积极与他人合作，运用拼读方法进行单词拼读练习。

（3）注意倾听，积极模仿或自创，熟读故事并表演交流。

4.情感态度目标：

（1）能在情景中积极思考、展开挑战，共享自然拼读的乐趣。

（2）乐于英语学习，享受英语学习。

5.文化意识目标：

（1）通过融语音于绘本中的学习和合作挑战自然拼读，明白想象力，挑战力和创造力可以让我们的生活更加丰富有趣，更有意义和价值。

（2）通过本课的学习，更加热爱生活，富于挑战，乐于探究。

四、教学重、难点

1. 教学重点：元音字母组合ai在单词中的双元音发音，对符合发音规则的单词，做到见词能读，听音能辨。

2. 教学难点：能创编故事并诵读表演故事Wait！Wait! Wait！

五、教学过程设计（方法、手段、意图）

一、热身

（一）跟唱字母发音歌谣：让学生关注音乐中的字母名称音与发音。

（设计意图：预热26个英文字母的发音，告诉学生每个字母在单词中都有多种发音，开启字母拼读模式。）

（二）Introduce myself My name is Julia. Welcome to my class. （三）分组并介绍评价方式

Group A...Group B....Look, on the stairs , there is a mail box， in the box , there is a surprise. Do you want to open it?

二、导入

（一）Lead in Julia’s dream: Let’s enjoy my wonderful trip:

I was in New Zealand，Queenstown，Hallstadt，Melbourne，Australia，Budapest，

Guangzhou，Jiuzaigou. （设计意图：通过分享旅行照片，吸引学生的兴趣，并通过照片的内容来自然地引出

本课的中心人物两只蜗牛。）

（二）介绍动物朋友Snail: T: Do you like traveling? I have two good friends. They like traveling too.（三）引出Spain

Look at the world map. Here’s China. Here’s Spain. They are going to

Spain.

Look! This is Spain!

三、新课呈现

（一）呈现故事、引出主题

1.初赏故事、导入课题

（提出问题Q:Who do they meet on the way? 蜗牛在路途中遇到了哪些人？）

Now let’s enjoy the story “Wait! Wait! Wait!”. Please remember Q: Who do they meet on the way? 蜗牛在路途中遇到了哪些人？

2.感知语音

Who do they meet on the way? a mailman and a sailor. （导入mailman和 sailor，初步感知语音）

（设计意图：英语学习注重过程，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，形成有效的学习策略。由此，我设计了在观看沙画中感知ai在故事单词中的发音。）

3.引出主题

Find the words ：snail mailman sailor Spain （1）Look at these four words “snail mailman sailor Spain”. What’s the same? （2）It’s easy to find out that the four words include the letters “ai”（3）Today, we’re going to take the pronunciation of ai as an example. （二）学习发音(挑战一：pronunciation) （设计意图：学习字母组合在单词中的发音。）

T：From China to Spain, it’s a long way. The two snails have to go through four challenges. The first challenge is pronunciation. 1.Let's circle、listen and find. （1）

Let’s circle the words including “ai”.

（2）Next listen carefully to their pronunciation, and find out the rules. （3）Summary: They all pronounce [ei]。

2. Let’s pronounce [ei] （1）So how to pronounce [ei]? Please let’s chant together. （2） Please watch the foreign teacher’s mouth. （3）Please follow me: [ei] [ei] [ei]. (设计意图：持久的学习会疲劳，通过听唱歌谣和观察外国老师的发音嘴型，学习元音字母组合ai在单词中的双元音发音/ei/.此时我设计歌谣和看视频发音旨在保持学生的兴趣，让学生在活动体验中享受语音学习的乐趣，同时学生在自由欢快的氛围中

注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

（三）学习拼读（挑战二：spelling）

(设计意图：多种形式拼读百变单词。）

1.Let’s spell: words go go go(百变单词) T: Let’s move on challenge two: spelling. Practice one by one. Words go go go. (设计意图：练习ai的发音,单词的拼读必须步步到位。) 2.Listen and read together. (一起听读）

3.Try to read these words: snail wait Spain sailor mailman （设计意图：在基本能相拼ai的基础上，再次拼读故事中的五个单词。既训练见词能读，又为后面熟读并表演故事打下基础。）

四、巩固练习（挑战三：turntable）

1.Let’s play a game: turntable game转盘游戏. T: Now it’s time for challenge three:

turntable. Look at the turntable. Please pay attention to the two arrows and the same colors. Let’s spell. （设计意图：进一步拼读百变单词，为下面的小组活动打下基础，做好示范）

2.Group work: turntable games T: Wonderful! Next practice in your group. （1）First, look at the tips: step123.

Step1: GL turns the wheel. (组长转动转盘,老师示范转盘的使用必须慢慢慢！) Step2: Members spell the words. (全组拼读单词) Step3: Show together. (小组合作展示) （2）Please pay attention to the standards: good (go up one step), very good (go up two steps), wonderful (go up three steps). （3）Group work(2 min). （4）Group show. Please look at the tips123.Every group shows 30 sec. （设计意图：在小组讨论过程中，学生展开了自然拼读的练习,激发他们学习的欲望，打开了挑战的大门，让学生能熟练拼读单词，达到见词能读，听音能辨。这个设计正是体现了英语课程的人文性价值，旨在激发和保护学生的挑战力和创造意识。）

五、拓展应用（挑战四：熟读、表演故事）

（一）熟读、表演故事

1.

Let's enjoy the story again and follow the tape. （设计意图：语言输出）

Let’s move on the last challenge：role play. Let’s enjoy the story again

and follow the recording. 2.Let’s read the story. （设计意图：掌握本课语音关键词，熟悉故事内容，为接下来的故事表演做好铺垫）

（1）T:

Let’s read the story.

（2）What’s missing?

（设计意图：语言学习最终要落实到运用，本环节学生运用本课所学的语音知识，结合视频和板书，复述并表演故事，实现目标语言的输出，同时充分激发学生的想象力。）

3.Let’s play the story.

(1) Set the roles.(组长负责，确定角色：组长带领齐读旁白、蜗牛2人、邮递员1人、水手1人、模仿西班牙1人) (2) Work together, be active and helpful. ((小组练习,积极参加，互相帮助) (3) Introduce oneself, read together and act. (小组各扮演者贤自我介绍、全班齐读旁白，然后小组表演)

(4) Speak loudly and correctly. ( 声音洪亮，发音准确) （二）深化主题

What do you learn from the story? 你从这个故事中学到了什么？（可以用中文表达）

1.Where do you want to go? 你想去哪里？

2.What do you want to be? 你想成为什么样的人？

T: Use your brain, find your way.开动你的脑筋，找到自己成功之道。

No pain, no gain.一份耕耘，一分收获。

（设计意图：让学生分享自然拼读的成果，巩固本堂课所学；展示故事,将想象力和创造力的培养延伸和持续下去；达到见词能拼能读，并理解故事深意。）

六、家庭作业

Now can you pronounce [ei]? Please choose a task to complete. 1、Show the story to mom and dad. (把这个故事表演给爸爸妈妈看.) 2、Find words that contain ai. (找包含ai的单词) 3、 Create words that contain ai. （创编包含ai的单词）

七、总结评价

Have you reach the mail box? 评价各组表现，打开邮箱，有两封蜗牛问候邮递员和水手的信，还有蜗牛从西班牙给孩子们寄回来的礼物。

T：Have you reach the mail box? Look at the stairs. the Group XXX is winner. You do wonderful job. Thank boys and girls so much. Thank you for performance.

Thank teachers for listening. Goodbye.

六、教学评价

1. 评价内容：

学生的课堂表现：包括听讲的专注度，参与各项活动的积极度，正确度，拼读字母组合发音是否标准，表演故事是否有趣有创造性，等等方面作为评价内容。

2. 评价方法：

台阶上有个邮箱，学生通过回答问题、积极展开挑战、参与体验、小组活动，从教师处赢得以爬台阶的形式到达邮箱，获得惊喜：邮箱里有一封蜗牛们问候水手和邮递员的信以及一些鼓励孩子们的小礼物。

七、板书设计

Unit 3 let’s spell Wait! Wait! Wait!

Spain ai

mailman

wait /ei/

sailor

wait Snail

Gd Gc Gb Ga