7 岩石书优秀教学设计

《岩石书》第一课时教学设计

一、教材内容分析

这是语文版小学二年级语文下册的一篇文章。课文内容是讲述一位科学家在勘测一块化石时。告诉孩子们这块岩石也是一本书，它告诉我们很多上万年前的事。课文语言简洁明快，生动活泼，富有情趣。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、知识与技能目标：认识“1.认识“趴、煤”等11个生字。会写“读、队”等八个生字，及“化石、岩石”等词。

2、过程与方法目标：学习分角色朗读课文。通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。会填写学过的量词。

3、情感态度与价值观目标：教育学生热爱大自然，探索自然的奥秘。

三、学习者特征分析

孩子们经过一个学期的学习。识字能力，朗读水平，理解能力都得到了提高。他们已经能够自主识字，运用多种方法识字。如：熟字加部首法，熟字换偏旁法、单字合成法等。朗读课文基本上能做到正确流利。通过预习，孩子们对生字有了初步的认识，在学习中跟上节奏，顺利的完成了任务。

四、教学策略选择与设计

根据故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力；充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，营造了轻松、愉悦的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、

出示课题，设

创设疑激趣

调动多种感官；创设情境；激学生倾听、发兴趣揭示本节课题。

思考

汇报 运用导入来激发孩子的学习兴情境

板书课题

读了课题，你最想知道什么呢?

二、

1、教师范读

学生书空趣，为学习课文营造氛围和情感铺课题，质疑课题，

交流关岩石书的资料。

垫。

1、听准每学生利用已有的识字方法自主课文，提出倾个字的读音。 识字，合作识字，让孩子们感受帮2、圈画生字，助别人的快乐，在快乐中识记生字。培养学生自主学习的习惯。 汇报生字时采用触发器的形式出示 采用多种形式进行识字，使学生轻松愉快地接受知识，这样学生不会对枯燥的识字教学产生厌烦初读课听要求 文

自2、学生自由标自然段。

主识字

读

课文 3、自读课文。

4、小组合作学3、指名读课习生字交流识文 4、指导学生小

字方法。

组里交流识字

方法

的心理，是一种长效的学习兴趣的培养。

5、汇报生字

三、

指导学1、带拼音自由全班合作学习，学生利用已有读练习读字。 的识字方法自主识字，合作识字，2、小老师领读。

让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生

巩固生生各种方式字

读字、词

3、去拼音开火字。 车读。 4、摘星游戏。

5、读词语。

6、用喜欢的词语说话。

幻灯片出示字、词，和摘星星的游戏。

四、

指导书写

观察

书空

仿写

展示

评采用“引导观察——教师范写——体验临写——对比欣赏”，让学生在观察探究的基础上，通过老师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后

欣赏评议同学的作业，让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好出示生字“对、读、价

埋、探”。引导学生观察。

范写。

巡视指导，提醒坐姿。

五、

同学们表带着问题生字，初步感受汉字的笔画美、结构美、形体美。

学习生字与读文结合，字词篇章融为一体。

现真棒，这么读课文

同桌互读互听

再读课多生字、词都文，感学会了，把

知内容

、

生字放回课文中，还认识吗?好,同学们再读课文,看谁读得准确流利。

六

总结交

岩石书

学生谈收获

培养学生归纳总结的良好习惯。

流收获

上有字码？

有图话吗？有什么用途？节课我们继续来学习。说说这节课你有什么收获？

七、板书设计

7岩石书

对、读、埋、探 岩石：一层一层的

八、教学评价设计

1、学生能够准确的掌握本课11个认读生字，并能区分形近字，能用喜欢的词语说话。

2、学生书写姿势端正，书写笔顺正确、整洁、美观。

3、本节课学生学习态度端正，积极思考，踊跃发言，善于与他人合作探究问题。体会到学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。