资料摘要
《夜书所见》教学设计1、会认8个生字“萧、促、篱、秋、客、寒、落、童”。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：理解诗意，体会诗歌情感。教学准备：查找有关秋天和思乡的古诗、教学课件。教学时间：1课时教学
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- 所属课文：夜书所见
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- 2018-06-04 17:37:00
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- 学校：河源市源城区光明学校
夜书所见教学设计第二课时
未知
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关键词：夜书所见教学设计第二课时
正文
《夜书所见》教学设计
1、会认8个生字“萧、促、篱、秋、客、寒、落、童”。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：理解诗意，体会诗歌情感。
教学准备：查找有关秋天和思乡的古诗、教学课件。
教学时间：1课时
教学过程：
一、温故知新
全班学生诵读古诗《回乡偶书》《相思》《静夜思》
二、情境导入，揭示课题
1、出示“树叶飘落”图片（感受秋意给人带来的情感），引导学生欣赏并练习说话，。
2、揭示课题：夜书所见
三、解诗题
1、理解词语“夜、书、所见”，学生自由发言，教师适时指导。
2、说出题目的意思？（在夜里把自己所看到的景象写下来）
四、知诗人
1、请学生把诗人知道的相关的资料给大家说一说。
2、介绍：叶绍翁（字嗣宗，号靖逸，龙泉人）是南宋中期诗人，江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》历来为人们所传诵。
五、初读古诗，整体感知
1、请个别学生范读古诗，学生评价。
2、教师带领学生有感情的诵读古诗。
六、认识生字，练习说话
1、教师带读词语，全班读。
2、游戏：“开火车”，个别学生带读、全班读词语。
3、理解词语“萧条、篱笆、童年”，用“秋天、客人”练习说话。
4、把词语放进文中，全班学生再读古诗。
七、
品词析句,想象悟情
1、赏析：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情
（1）引导个别学生范读。
（2）认识“梧叶”，理解“萧萧、动客情”等词语。
（3）朗读升华：教师指导朗读，读出古诗的韵味与情感。
（4）小结：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人思念起自己的家乡。
2、赏析：知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明
（1）观察图片，练习说话。
（2）认识“促织”亦称蟋蟀，俗名蛐蛐、夜鸣虫(因为它在夜晚鸣叫)。据研究，蟋蟀是一种古老的昆虫，至少已有1.4亿年的历史，还是在古代和现代玩斗的对象。 （3）理解词语：知（料想）、挑（捉）、篱落（篱笆或一角）、一灯明（灯火）。
（4）启发学生思维能力。提问：儿童除了捉促织，还有可能在干什么？
（5）朗读升华：教师指导朗读，读出古诗的韵味与情感。
（6）小结：在夜很深的时候,他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。诗人触景生情，想起了童年。
八、配乐朗读升华，感悟诗情
1.请个别学生朗读，男女比赛读？
2.全班读。（肯定表扬学生的表现）。
3、小结：梳理古诗内容，体会诗人游客他方念亲思乡的情感。
九、突破重点，引导背诵。
各种背诵方式：自由诵读、个别诵读、个别学生上台表演诵读、师生分角色诵读。
十、古诗新唱
1、闭上眼睛感受古诗新唱的优美旋律，鼓励跟唱。
2、师生配上动作齐唱歌曲。
十一、拓展延伸
配乐诵读《舟夜书所见》《游园不值》《嘉兴界》。
十二、布置作业，课外延伸
1.背诵《夜书所见》
2.收集一些关于思乡的古诗，把自己喜欢的背下来，还可以与大家一起交流。
板书设计：
15、古诗二首
夜书所见
宋.叶绍翁
梧叶 送寒声
秋风 动客情 念亲思乡
儿童 挑促织
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-06-04 17:37:00
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5ygggwenku_19123
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《夜书所见》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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