资料摘要
义务教育教科书小学语文S版二年级下册《找骆驼》教学设计(第一课时）荣县树人小学校 陈利丹[教学目标] 1．认识“骆、驼、跛、驮、齿、骗、紧、嘛、啃、究、竟、顺”12个字，正确书写生字“该、指、顺、慢”四字，并组词、造句，学习新偏旁：页字旁。2．正确、流利地朗读课文，了解课文大意。[教学重点]会认
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- 2018-05-17 17:45:00
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- 学校：荣县树人小学校
11 找骆驼教学设计及说课稿
未知
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关键词：11 找骆驼教学设计及说课稿
正文
义务教育教科书小学语文S版二年级下册
《找骆驼》教学设计
(第一课时）
荣县树人小学校 陈利丹
[教学目标] 1．认识“骆、驼、跛、驮、齿、骗、紧、嘛、啃、究、竟、顺”12个字，正确书写生字“该、指、顺、慢”四字，并组词、造句，学习新偏旁：页字旁。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
[教学重点]会认12个会认字。
[教学难点]能正确书写“该、指、顺、慢”。
[教学过程]
一、
谈话导入，激发兴趣。
1.孩子们，今天老师带来了一位朋友，你们想认识它吗？我们用掌声把它请出来好吗？
2.课件出示骆驼的图片，问学生图片上的是什么？
3.指名说一说对骆驼的了解，引出题目。
你们对骆驼有什么了解吗？（指名回答）
所以人们称它为“沙漠之舟”既然它这么重要，要是走丢了，就一定要去找回来，所以我们这节课就去找一找骆驼。
4.板书课题，学生跟着老师书空。指导学习“骆驼”的读音，强调“驼”是轻声。
“驼”本来是二声，在这里它和“骆”成为了朋友就变成了轻声。孩子们一起读一读“骆驼”。
二、初读课文，识记生字。
1.课件出示：学习要求——自读一遍课文，读完后将生字、词语多读两遍？
2.同桌互读词语，相互纠正。
你们把生字读给自己听了，那能不能也读给你的同桌听一听呢？如果他读对了，你就夸夸他；如果他读错了，你就帮帮他。
同桌互读生字，相互帮助正音。
3.齐读检测生字，正音（有拼音）。
生字全会的小朋友请高高地举起自己的小手，我们一起来读一读吧。
全班齐读生字一遍。
4.游戏大闯关：
哇，你们真的都会读生字了啊！老师还是有点怀疑，除非孩子们能闯关成功，你们接受挑战吗？
课件出示：
（1）
谁是火眼金睛——用识字方法给会认字分类（同桌讨论）；
同桌讨论识字方法，汇报。
（2）
默契大考验——男女生合作读词语（去拼音）；
生字宝宝跟大家玩了这么久，要和大家说再见了。它还要去找它的老朋友——词语宝宝。你们想去见一见词语宝宝吗？（想）闯过这一关就可以见到它啦！
男女生间隔读词语两遍。
（3）
词语大冲关——开火车读字组词。
出示生字卡片，请学生开火车读字组词。
三、回归课文，整体感知。
整体感知课文
课件出示：学习要求——同桌互读词语一遍，读完后讨论这篇课文写了一件什么事？（填空）
这个故事讲了商人（ ）了一峰骆驼，向老人（ ），经老人（ ），最终（ ）骆驼的事
四、指导书写，突破重点
1.课件出示：该、指、顺、慢
同学们，你们知道这些生字的读音吗？
指名回答。
2.小组合作
上面出示的四个生字，有什么相同特点呢?（全是左右结构的字）
其中哪一个字和其他三个字有一点点区别呢？（顺，左右差不多宽）
请大家，讨论偏旁、笔画，指名分别回答。
3.师依次指导学习“该、顺”，区分“孩”和“该”。师范写，生随师书空。指名组词、说句子。生描红一个、书写两个，师巡视，了
解情况。
4.生通过“一看二描三写”的方法，自主学习“指、慢”。
5.师根据学生书写情况简要讲评。
板书设计：
11 找骆驼
该、指、顺、慢
作业设计：
1、指、顺、慢四字，每个字抄写两个并组两个词语，在所有词语中选择两个写句子。
2、读《找骆驼》课文两遍。
教学反思
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-17 17:45:00
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关于本教案的常见问题
Q：11 找骆驼教学设计及说课稿是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《11 找骆驼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。