25 掌声教学设计(第二课时)

《掌声》教学设计

教学目标：

1、知识目标：①能正确、流利、有感情地朗读课文；②学会本课生字，理解生字词。

2、过程目标：通过自主阅读，研讨交流，联系上下文进行对比，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。

3、情感目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

教学重点：指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，领会“掌声”的内涵。

教学难点:感悟“掌声”内涵。

教学准备:多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、孩子们，你得到过掌声吗？是在什么情况下得到掌声的？在你得到别人的掌声时，你的心情怎样？

师：大家说的很精彩，我发现在你们获得成功时，在你们面对困难时，总会有人把掌声送给你们，掌声蕴含着无穷的力量，甚至可以彻底改变一个人，这是小英告诉我的，这节课让我们一起学习25课，一起走近小英，去聆听她的故事。

2、板书课题，齐读课题。

3、质疑：读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，认识生字

1.读文识字，分组学习。

（1）用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。

（2）组内交流识字情况，教师巡视。

2.检查反馈。

（1）小老师领读、开火车读、分组比赛读。

(2)活动——摘星星。

三、朗读课文，感悟理解

（一）了解小英前后的性格变化（一、五自然段）

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1、故事会前的小英是个怎样的女孩？带着这个问题，让我们默读课文的第一自然段。

2、学生默读课文的第一自然段。

3、指名说：小英是个怎样的女孩？你是从哪句话或哪个词语知道的？

“总是”又是什么意思？从这个词你又体会到什么？（忧郁

自卑）请在第一自然段记录自己的感受。

4、但不久，小英变了，她变得怎么样了？同桌两个同学一起合作，快去课文第五自然段中找找吧。

（1）谁来把第五自然段读一读？并说说小英变成了一个怎样的人？你是从哪里知道的？

（2）她还跟同学一起做什么？（唱歌、写字、看书、画画）所以这里用了一个省略号，表示省略了小英参加的其它活动。

（3）写学习感受。

（4）小英前后发生了这么大的变化，能不能从你的朗读中把这种变化表现出来？

5、是什么让小英有了这么大的变化呢？掌声真的有那么神奇的力量吗？让我们再次走进那天的故事会吧！

（二）交流讨论两次掌声（第二、三自然段）

1、用你喜欢的方式读一读课文的2、3自然段，找出描写小英神态、动作的句子，多读几遍！把你的感受告诉学习伙伴。

2、自由读课文、交流。

3、掌声响起前的小英是怎样的？

谁把你找到的句子读给大家听？

品读句子：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

①指名说，师出示句子一

②从这句话，你感受到了什么？

生：我觉得小英根本不想上台讲故事，因为她不想让同学们看见她走路的样子。

生：我感到这时的小英十分紧张，她怕自己讲不好，又担心同学们会嘲笑她，所以立刻把头低了下去。

师：同学们很聪明，都能透过文字猜测小英的内心世界。

③谁来读一读这句话？你们觉得他读得怎么样？（

“一齐”读得比较重，“低了下

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去”读得轻）。

品读句子：小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。我们注意到，她的眼圈儿红了。

①你们还找到了哪些句子？生答师出示句二 ②犹豫是什么意思？小英在犹豫什么呢？（我在想到底是不是上讲台。我在想如果我走上去，同学们一定回嘲笑我。）

“慢慢地”又是怎样？你还知道哪些像慢慢地这样的词语？

③再读句子，评议。谢谢你们，让老师仿佛看到了一个痛苦、无奈的小英。此时，你的心情怎样？谁愿意再来读一读这句话？

师：你把一个噙着泪水的小英读到了我们面前，让我们一起读读吧！

4、感悟第一次掌声

小英终于站起来了，同学们看见了立刻——同学们一共给了小英几次掌声?（两次）请同桌两个同学合作读读第四自然段，找出描写掌声的句子多读几遍。

①指名反馈，出示句子：小英在大家的注视下，一摇一晃地走上讲台。就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。

那热烈的掌声让小英感动得流下了眼泪。

②

“骤然”是什么意思？能给它换一个词吗？

③如果你是小英的同学，你想用掌声告诉她什么？

生：小英，你能行，我们相信你！

生：小英，你真勇敢！

生：小英，别害怕，我们不会歧视你！

5、掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她小时侯的故事。故事讲完了，教室里——（引读）

①经久不息是什么意思？

②同学们想用掌声告诉小英什么？

生：小英，你讲得太精彩了！

生：小英，你真行！

生：小英，我真佩服你！

③让我们也用掌声来祝贺小英。听到这热烈的掌声，如果你是小英，你想对大家说

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什么呢？

④但小英什么也没说，只是向大家——（引读）真是此时无声胜有声呀！

师：让我们再读一读课文的2、3、4自然段，把你们的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。

6、谢谢你们，让我们看到一个自卑忧郁的小英步步走向自信、走向成功。老师这儿有一段小英长大后给作者的来信。让我们一起读读吧。并想想这掌声为什么让小英难以忘记？（因为这掌声给了小英自信，让她从此微笑着面对生活。）

三、总结掌声的内涵

1、学习了课文，你知道了什么？（指名说）

2、小结

是啊，生活中，人人都需要爱，人人都需要掌声，人人都离不开掌声。反过来也一样，在别人需要鼓励、安慰、赞美的时候，我们也不要忘记把掌声送给别人。

四、拓展延伸

读了《掌声》这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。（出示小诗）师或生范读、学生配乐读。

掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；

掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。

掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；掌声是一股力量，给我们信心和勇气。

掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手；

掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。

珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，把我们的掌声献给别人，

因为，那是爱的音符，是世界上最美丽的语言。

五、作业

1、把你喜欢的词语抄写在“词语积累”中。

2、回家把小英的故事讲给爸爸、妈妈听。

六、板书设计：

29 掌声

自卑→

爱

→自信

忧郁 开朗

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