整理和复习名师教学设计1

人教版二年级上册《乘法口诀整理与复习》教学设计

长沙市芙蓉区马王堆小学 任慧

教材分析：

二年级学生已经系统地学习了表内乘法，对乘法口诀基本上都已熟悉，学生基本上已经了解乘法的意义和乘法口诀的含义。但由于二年级学生心理年龄特征的局限，对于如何整理学过的知识还不懂方法，所以这节课尝试运用送口诀回家来引导学生对乘法口诀进行整理，进而达到培养学生发散思维的能力和掌握有序、全面思考的学习方法的目地。

教学目标：

知识与技能：学会整理乘法口诀的方法，进行有序思考，从而加强对乘法口诀的熟练度。

过程与方法：体会乘法口诀之间的联系，并归纳总结乘法口诀中的规律。

情感态度价值观：培养学生发散思维的能力，使学生的学习，教师的教学，师生之间的交流更加简单化，从而更能创造性地解决问题、使得学习更高效。

教学重点难点：

难点：在口诀表中找口诀。

重点：能进行有序思考。

教学工具：

PPT，乘法口诀卡

教学过程：

一、整理乘法口诀表

1，送口诀回家。

师：同学们，乘法口诀都已经学完了，（展示口诀之家）。今天老师想

请大家把这里剩下的口诀宝宝们送回口诀之家。

师：请说出一句你喜欢的乘法口诀（黑板上展示的四句除外）把它送回家。

生1：九九八十一 师：它在口诀表中的哪个位置？怎么找到的？

生：最后一个格子。

师：你能说得更清楚些吗？

生：最后一行最后一个（点PPT）。

师：真开心！它回到家了。你喜欢的口诀宝宝家在哪？

生2：我喜欢七七四十九，它家在第七行第七个。（点PPT）

师：这两句口诀宝宝有什么共同的特点呢？

生：乘数相同。

师：是呀！谁能把所有乘数相同的口诀宝宝都送回家？

生：一一得一，二二得二，....

师：你真棒！做到了有序表达，有序表达是一种良好的思维习惯。

师：它们的家在哪呢？

生：每一行的最后一个（点PPT）

师：表达得非常准确！请把掌声送给他。谁能送一句乘数不同的口诀宝宝回家吗？

生3：三七二十一，它在第七行第三个。

师：你的反应很快！看来找到方法了！周老师也有一句喜欢的口诀宝宝，你们帮我把它送回家好不好？

师：五六三十

生4：在第六行的第五个。

师：谢谢你的帮忙，口诀宝宝到家咯！

“快快快，赶紧把我们也送回家吧！”周围邻居宝宝们着急了！你们愿意帮忙吗？愿意！好，听要求，请你先说出已经回家的口诀宝宝，然后把它上下左右的邻居送回家！看看谁最热心？

生1：九九八十一只有左边才有邻居，它是八九十二。

师：你怎么知道的？

生：因为它在九九八十一的前面，也就是第9行第8个。

师：你的描述很清晰，谢谢。这两句口诀他们在同一行（学生说）。

师：九九八十一的邻居可真少呀！谁来帮其它口诀送回它的邻居呢？

生2：七七四十九的左边是六七四十二，下边是七八五十六。

师：为什么？

生：六七四十二和七七四十九在同一行，都是7的口诀。竖着看七八五十六和七七四十九的第一个乘数相同。

师：你真是一个善于思考的孩子。第一个乘数相同，我们也称首字相同。

师：三七二十一的邻居已经等很久了。快来帮忙吧！

生3：它的上下邻居分别是三六十八和三八二十四，左右邻居分别是二七十四和四七二十八。

师：为什么你这么快就找到它们的家了呢? 生：因为这一行都是___的口诀。而上下的邻居他们的首字相同。（学生总结）

师：我觉得你的方法特别好！孩子们你们听明白了吗？

生：听明白了！

师：其实刚才这位同学就是灵活运用乘法口诀之间的规律快速找到了口诀宝宝的邻居。而这一规律第几行就是几的口决，第几个就是几开头。

师：谁能用这个规律快速找到五六三十上下左右邻居的家吗？

生：略

师：你能学以致用，真棒！可是还有这么多口诀宝宝没回家呢？我们得想想办法加快速度才行!请把第八行空缺的口诀宝宝送回家！

生：略

师：这么自信，你的秘诀是什么？

生：第八行就是八的口诀。

师：我欣赏你的自信。一二得二这一单元太冷清了，快帮它把楼上楼下的邻居们都送回家吧！

生:略

师：你真厉害！这些口诀有什么共同的特点？

生：首字都是1。

师：你就是用这个规律把它们送回家的吧！谢谢你！

师：口诀之家越来越热闹了。剩下的口诀宝宝们期待着一位高手把它们全部送回去呢！高手在哪呢？

生：略

师：高手出手，果然厉害！在大家的努力下，口诀宝宝们都回家了！其实这个口诀之家，我们也称为乘法口诀表。今天我们就是通过送口诀宝宝回家对它们进行了整理和复习（板书）。

二、练习巩固

师：相信通过整理乘法口诀后，孩子们对它们更加熟悉了。接下来我们要展开紧张又有挑战的过关游戏了。孩子们，你们有信心吗？有。

师：好，老师将你们分成四大组，一会如果你回答问题正确，我会给你所在的小组加一个五角星。最终获胜的大组，周老师还给你们每人奖励一张千千贴纸！好不好！生：好！

1，师：第一关。对口诀。在开始前，请同学们听清楚老师的要求。课前给大家每人发了一张口诀卡。如果当你听到我说四五，就请拿着四五二十的孩子回答并举起口诀卡站起来，听明白了吗？（每人手上一句自制的口诀卡片，还有9张9个数的口诀卡）

生：明白了！

师：好，准备开始！

五六（ ） 四九（ ） 六八（ ） 七九（ ）

小结：反应真快！恭喜你们都成功过关！周老师给相应的大组都加上五角星。

设计目的：加强基础训练。调动学生的积极性，增强学生的信心。

师：第二关，找朋友。这次请符合题目要求的孩子举起你的口诀卡。

（1）乘数相同的口诀有哪些？

师：一共多少个朋友？

生：9个。

师：闭上眼睛一起背诵一遍！生：略

师：非常熟练！棒棒的！下一题。请听题~

（2）首字是6的口诀有哪些？（6×6 6×7 6×8 6×9）

师：为什么它只有四个朋友？谁给我答案？

生：因为一六得六，……这些口诀的首字不是六！所以不是它的朋友！

师：赞同吗？生：赞同

师：这个问题的关键词是什么？生：首字。

师：一点就通。值得表扬！下一题！

（3）得数是整十数的口诀呢？（2×5 4×5 5×6 5×8 ）

师：大家你看看我，我看看你，关键看口诀的什么？

生：得数。

师：这几句口诀宝宝还有什么共同的特点？

生：它们都是5的口诀。

师：是的，得数是整十数的口诀都是5的口诀。

师：敢于思考的你们会越来越聪明。最后一题。

（4）得数是24的口诀

生：四六二十四，三八二十四。

师：得数为24的口诀有两句！那像这样的口诀还有吗？

生：有很多！

师：请你们把手举起来，我点到你，你说出你的口诀，而和你得数相同的口诀快速回应并举起口诀卡，好吗？（无序）

生：得数是4,6,8,9，12,16,18,24,36（PPT）

师：你知道我们一共找出了几组这样的朋友吗？

生：9组。

师：老师把它们都整理出来了，请同学熟记得数，这样才便于找出得数相同的口诀。（给孩子们一些时间记得数）

师：恭喜你们闯过第二关！

设计目的：难度加大，巩固并熟记乘数相同，得数师整十数，得数相同的口诀。

师：第三关，比比谁的算式写得多。（全员动笔）

师：孩子们真厉害，第三关的题型难度必须升级才有意思对不对！生：对！

师：好，请同学们拿起桌面的练习纸，按要求写第一道算式。看谁写得又多又快又对！写完了举起你的小手！

（1）第一个算式 ×7= 开始！

生：....(无序地说) 师：怎么想到的？

生：看数字7，这是7的口诀，而且它的得数是两位数。

师：也就是说，除了一七得七，其它7的乘法口诀的算式都可以。

小结：解决这道题的关键是先找到7的口诀，然后看得数是否是两位数。（学生说）

（2）第二道算式2× =

师：你的方法是？

生：想2的口诀而且得数是一位数的口诀。算式是。。。。。。

师：能学以致用。给你点赞！

（3）第三个算式4 × = 3 生：四八三十二，四九三十六。

师：为什么只有这两句呢？

生：因为它们都是4的口诀，而且得数十位是3的口诀。

师：表达得真清楚！谢谢你！

（4）最后一道 × = 4 生：三八二十四，八八六十四。

学生补充完整：二七十四，三八二十四，四六二十四，六九五十四，八八六十四，一共5句。

师：算式的要求是什么？应该怎么找？

生1：尾数是4的乘法口诀。

生2：从得数出发进行有序思考。先想4，不行，因为4是一位数。再想得数14，口诀有二七十四.....（有难度）

小结：看来我们在寻找这些算式时一定要有序，全面地思考问题，才能做到又快又对！

师：

设计目的：挖掘口诀中的联系，培养孩子的思维能力，寻找解决问题的策略。

拓展：

请你编出一道用乘法口诀解决的数学问题！

调控题，最后一关，口诀接龙。

游戏规则：说一句口诀，然后再用得数中个位和十位的数作为乘数说一句口诀。

看谁能接得快，接得长。

四组分步进行进行。

师：在这个游戏的过程中，你发现了什么规律呢？

总结规律：

1，得数是一位数时，只能再传一次。（一五得五）

2，得数个位上有0时，口决只能再传一次。（二五一十）

3，得数十位或者个位有1时，口诀之恩能够再传两次。（三五十五）

4,0乘任何数都得0 总结：好了，孩子们，今天这节课你有什么收获呢？

生：略。

作业：

师：今天的课就上到这里，谢谢大家！下课！

板书：

乘法口诀整理与复习

有序