整理和复习教学设计及说课稿

“大数的认识”的认识

教学内容：

人教版义务教育教科书四年级数学上册第一单元“大数的认识整理和复习”。

教学目标：

1.

通过学生自主回忆和练习，让学生在交流共享中巩固运用数位顺序表正确地读、写大数，灵活地运用数的改写和省略的知识解决问题。对本单元所学知识有个系统全面的理解。

2.

初步培养学生梳理知识的能力和反思意识。

教学重点：

进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。

教学难点：

通过对大数相关知识的复习，使学生能灵活地运用本单元的知识，培养学生梳理知识的能力和反思意识。

教具准备：多媒体课件

教学流程：

一、创设情景，导入复习

师：孩子们，刚刚过去的十一黄金周，你出游了吗？（学生兴趣盎然地汇报自己都去哪儿游玩了。）老师看到这样一条有关黄金周的相关信息报道。

（课件出示）2014年，十一黄金周出游人数达

480000000人，门票收入1604000000元。

让学生试着读出这些数，学生边数数位边读数。

师：大数在生活中运用得非常广泛，为了更好地运用大数的知识，这节课我们一起来复习。（板书课题：大数的认识整理与复习。）

二、回顾梳理，形成知识体系

1.复习数位顺序表

学生自主复习，师生共同复习。

2.复习读数

先复习方法，再进行联系。

3.复习写数

4.复习数的比较大小

复习方法

练习

5.复习数的改写和省略

方法同上

改写和省略是两个相近的知识，你们是如何区分它们的？

预设：

它们的题目要求不一样，连接符号不一样，数的形式不一样

。

师：老师有个改写与省略的儿歌与大家分享。

改写成万并不难，右数四位看一看。如果四位全是0，去掉四0添上万。

如果一位不为0，找准千位很关键。四舍五入舍尾数，添万莫忘≈连。

师：看到这首儿歌，你会创编出改写成用亿做单位的数的儿歌吗？在老师的鼓励下，孩子们自己创编儿歌：

改写成亿并不难，右数八位看一看。如果八位全是0，去掉八0添上亿。

如果一位不为0，找准千万很关键。四舍五入舍尾数，添亿莫忘≈连。

三、自主检测，完善提高

教师出题，展示在大屏幕上，学生练习。

师：在本单元中，同学们认为哪里比较难理解，容易出错呢？你想提醒大家什么？（让学生充分地说。）

教师再强调用四舍五入求近似数的方法。

四、总结归纳，加强内化。

师：说说这节课你有什么收获。（生谈收获）

反思

：

“大数的认识整理和复习”是人教版义务教育教科书四年级数学上册第一单元的复习课。它是在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中。复习的内容主要有4个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、数的比较，大数的改写以及近似数的认识。本单元学生接触的数都是日常生活中一些较大的数，学生在平日生活中接触比较少，但是现在的学生课外知识相对丰富，喜欢有挑战性的数据。虽然我在本节复习课的教学中，采用查漏补缺、系统整理和综合应用的方法。在新课程理念的指导下，灵活地整理知识点，设计练习题，学生在教师引领下积极地完成了复习内容。让学生感受到了大数的意义，培养了学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。

新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。在本节的教学中，我设计的情景导入，有效地激发了孩子的参与热情。在练习的设计上，尽量做到追求多样，避免枯燥，以激发学生的学习兴趣为主。以复习回顾、练习提升的方式层层递进。在练习的设置上，有独立完成，集体汇报，同桌互评，小组合作等方式，体现了练习的多样性。注意知识迁移，积极调动学生已有的知识经验。由数位顺序表，读数，写数，到比较大小，再到数的改写与省略。每次都是在前一个知识点上稍加变化而得出后面的知识。在教学大数改写与省略环节时，我巧妙运用数学儿歌以及创编儿歌，辅助学生透过现象看实质，透过表象抓实质，拓展学生的思维空间。通过儿歌的创编，能清晰地看到孩子对这一知识点掌握得准确程度；同时熟记儿歌能帮助学困生突破难点。在教学中，充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识促进知识的迁移，使学生在知识得到巩固的同时，学习能力得到了进一步提高。让学生成为课堂的主人，学习的主人。学生自主回忆和练习培养了学生的梳理知识的能力和反思意识。