解决问题名师教学视频（文字实录）

解决问题

教学目标

1.经历解决问题的过程，掌握用除法两步计算解决问题的方法。

2. 培养学生从实际生活中收集数学信息，提出、解决数学问题的能力。

3. 通过解决具体问题，让学生获得用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

学情分析

用除法两步计算解决问题的内容，教材呈现了集体舞表演意在让学生自主发现，提出问题，并通过小组合作交流探讨解决的方法，最终解决问题。在教学时，应把重点放在让学生自主探究解决问题的方法上，让学生在解决问题的过程中掌握解决问题的方法，从而进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。评论

重点难点

重点：经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。

难点：培养学生从实际生活中收集数学信息，提出并解决数螳问题的能力。

教学过程

一、复习导入

1.120名学生表演集体舞，平均分成2队，每队多少？

学生读题，分析题意再列式计算。

2. 引出课题：用除法解决问题。

3. 结合解题思路，让学生说一说解决问题的方法。

阅读与理解----分析与解答---回顾与反思

活动2【讲授】用除法解决问题

1. 阅读与理解。

课件出示集体舞表演情境图。

师：这是由120人组成的集体舞表演队，从图上你能获得哪些数学信息？

2.根据学生的回答出示相关的信息：有120名学生表演集体舞，平均分成2队，每队平均分成3组。

3.先让学生根据这些信息提出数学问题，最后出示问题：每组有多少人？

4. 分析与解答。

学生根据收集的信息，独立思考解决问题。教学巡视，进行个别辅导。

5.交流讨论。

（1）小组内交流各自解决问题的过程和方法。

（2）组织全班交流解决问题的方法和思想。

根据学生的叙述，板书解答过程：

120÷2＝60（人）

60÷3＝20（人）

120÷2÷3＝20（人）

提问：“120÷2”求的是什么？“60÷3”

求的又是什么？

（3）2×3＝6（人）

120÷6＝20（人）

120÷（2×3）＝20（人）

提问：

“2×3”求的是什么？“120÷6”

求的又是什么？

引导学生理解：“2×3”是求120人分成了多少组，

“120÷6”是求每组有多少人表演。

6.回顾与反思。

（1）提问：解决“每组有多少人”这个问题要用几步计算？为什么？

（2）提问：怎样检验解答的过程是否正确？

活动3【活动】用除法解决问题

1.共有4800千克货物，2辆车3次能运完。平均每辆车每次运多少千克？

（1）学生观察情境图，理解信息，弄清题目中的条件和问题。

（2）交流解题思路，独立列式计算。

（3）汇报交流。

2.共有1512本书。有3个书架，每个书架有6层。平均每个书架每层放几本书？

（1）学生理解题意，列式计算。

（2）汇报交流。要求学生说一说“先算什么，再算什么？”

活动4【练习】用除法解决问题

3.根据题目要求，判断算式是否正确。要求学生说一说理由。

一共折了216只纸鹤，布置教室需要2行纸鹤。每行要4串纸鹤。平均每串有多少只纸鹤？

A.216÷2÷4＝27（只）

B.216÷2×4＝27（只）

C.216÷（4×2）＝27（只）

4.练习：有一种杯子，6个杯子装一盒，8盒装一箱。960个杯子可以装多少箱？

活动5【测试】用除解决问题

6只猩猩一个星期（7天）吃了168千克水果。每只猩猩每天平均吃多少千克水果？

活动6【作业】用除法解决问题

1.东东从学校图书室借一本300页的故事书，他计划5天看完，每天看2小时。东东计划每小时看多少页？

2.码头边有两艘船，现在有240名游客要去旅游，这两艘船3次刚好能把岸上的游客送到岛上，每艘船每次可以运多少人？