第二节　应用广泛的高分子材料第二课时 公开课

第五章

第二节

应用广泛的高分子材料（一）

1、

通过实例，说明合成塑料的结构、性能和用途。

知识技能

2、高分子结构对性能的影响。

1、培养学生的阅读能力. 教

学

目

标

2、培养学生的观察能力. 过程方法

3、通过本节的学习,使学生认识到自然科学知识可以改变人类的生活,增强学生学习自然科学知识的自觉性. 情感态度

价值观

教学重点

教学难点

教学方法

通过本节课的研究、学习治理“白色污染”的途径和方法，关注和爱护自然，树立社会责任感，培养环境保护意识。

几种常见的合成塑料的结构与性能之间的关系

“合成塑料”的结构与性能之间的关系

阅读讲解法,观察法. 多媒体课件

教学用具

程序

教师活动

学生活动

设计意图

新课引入

【导入】在人类的历史长河中，新材料不断创造着人类新的生活。如果我们用新材料的涌现描述人类的历史，那么，自古至今，人类已经经历了它的（投影）石器时代、青铜器时代、铁器时代、钢铁时代、现代人类更是进人到了一个以合成高分子材料为代表的多种材料并存的时代。人工合成高分子化合物的成功为人工合成材料开辟了新的道路，改变了只能依靠天然材料的历史。合成材料品种很多，按用途和性能可分为合成高分子材料；功能高分子材料和复合材料。其中，被称为“三大合成材料”的塑料、合成纤维和合成橡胶应用最为广泛。这节课我们就以塑料为例共同探究高分子材料的结构和性质。

板书：一、塑料

提问：我们每天都离不开塑料，那同学们是否知道到底什么是塑料呢？

板书：1、定义

投影：塑料——合成树脂+加工助剂

过渡：接下来我们就来共同探究塑料的结构和性质

过渡：塑料制品多种多样，形状各异，同学们是否想过这些塑料制品是如何制成各种不同的形状的呢？请同学们看下面一个实验。

播放资料：塑料塑形

教师补充：塑料受热融化，冷却之后就固化成型了多次加热均可塑形，我们把塑料的这种性质称为热塑性。如果塑料一次塑形后，再次加热不再融化，我们称为热固性。

投影：2、、塑料的结构和性质

演示实验：塑料管拉丝

多次加热熔融、冷却固化 热塑性 线型结构

演示实验：加热电玉

追问：有什么现象？和刚才的塑料性质一样吗？

投影：加热不熔化 热固性 网状结构

聆听

看投影展示的图片

体会各种材料在时代发展中的作用

思考、阅读

【回答】塑料的主要成分是合成高分子化合物即合成树脂，为了适应工农业生产和生活的需要，还需要在高分子材料中掺入各种加工助剂来改进其性能。

思考

观察，感觉很新奇

思考产生这种现象的原因

观查图片

通过观察，思考

让学生体会塑料的重要作用，激发学生兴趣。

1.提出问题，引起学生思考。

2.培养学生阅读信息、搜集处理信息的能力。

探究塑料的性质

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热塑性、热固性

探究塑料的性质

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热塑性、热固性

明确目的

提出问题，引发思考

1、

培养学生的观察能力。

2、培养学生分析问题的能力。

知识梳理

使学生把生活中的这些现象与本节课的知识联系起来，豁然开朗。

引发学生的进一步思考。

小结：热塑性、热固性

图片投影：线型结构和网状结构

引导：自然状态下的高分子链是拉直的还是卷曲的呢？两种结构有区别？

引导：为什么加热时塑料会有收缩现象呢？

讲解：塑料如聚乙烯分子间以碳碳单键相连，发生旋转，使它们不可能呈一条直线，只能呈不规则卷曲状态。高分子化合物都具有一定的弹性。

讲解：塑料在加工过程中受热发生聚合反应，透过交联剂(或称做架桥剂)的作用分子链间产生化学交联，形成紧密的网状结构。交联反应本身是不可逆的化学反应，因此热固性塑料在加工后并不会如热塑性塑料般会受热软化，若温度过高则发生裂解而不会有软化变形的现象。

探究塑料的性质

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溶解性

过渡：线型结构和网状结构不仅是塑料的结构特点，也是其他高分子化合物的结构特点。这些高分子化合物大多不溶于水，可以制成雨衣、拖鞋等，那是不是它们在任何溶剂中都不溶解呢？请同学们将桔皮水挤在泡沫上，看会有什么现象？

展示：经汽油浸泡的橡胶管

追问：和刚才的泡沫有什么区别？

结论：线型结构可溶于适当的溶剂，体型结构不溶于任何溶剂，只是发生溶胀。

回答：卷曲的

回答：加热，高分子链卷曲，所以收缩。

思考

观察、思考

回答：线型结构链与链之间没有连接，网状结构链之间有连接。

接受新知

培养学生的实验能力、观察能力。

回答：桔皮水把

气球溶解了

回答：线型结构

对知识进行梳理

提问：将桔皮水挤在吹起的气球上，

为什么气球会爆？追问：说明这种

材料是什么结构？

迁移应用，激发学生兴趣

过渡：我们了解了高分子化合物的结构特点和性质，接下来我们就以聚乙烯和酚醛树脂为例，共同探讨高分子化合物结构对性质的影响。

板书：3、聚乙烯

过渡：首先看聚乙烯，请同学们通过阅读P105~P106有关内容，讨论以下几个问题。

阅读与交流：1、高压聚乙烯与低压聚乙烯结构和性质的差异。2、影响高分子化合物熔点、密度的因素是什么？为什么高压聚乙烯比低压聚

学生分组交流、

明确目的

1.培养学生的阅读能力和合作学习的能力。

2. 引导学生注意知识之间的联系与区别，学会比较的学习方法。

思考

学生实验

回答：泡沫溶解了

观察

回答：不溶解，膨胀了

结构决定性质

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聚乙烯

乙烯的熔点低、密度小？

结论投影：.聚乙烯 （1）高压聚乙烯与低压聚乙烯结构和性质的差异。

高压聚乙烯有支链，链短且疏，分子间作用力小，熔点低、密度小、质软。低压聚乙烯支链少且密，分子间作用力大，熔点高、密度大、较硬。

（2）影响高分子化合物熔点、密度的因素

高分子链越长——相对分子质量越大——分子间的作用力越大——熔点、密度越高

链与链之间越密——链之间的作用力越大——熔点、密度越高

低压聚乙烯：支链、链短、疏——高密度、高熔点、较软——管材、桶、瓶、棒材

高压聚乙烯：支链少或无、链长、密——低密度、低沸点、较硬——塑料薄膜

结构决定性质

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│

酚醛树脂

图片展示：电脑线路板、电源开关等

过渡：这些材料的主要成分是酚醛树脂，酚醛树脂也是我们日常生活中一种常见的塑料，下面我们就一起来看一下酚醛树脂的结构和性质。

板书：4.酚醛树脂

播放视频：酚醛树脂的制取及性质检验

提问：通过刚才的实验，同学们能不能判断出酸催化下制得的酚醛树脂是线型结构还是网状结构？

投影：反应原理 讨论

学生边回答边投影

1.对知识进行梳理

2.加强对学生进行性质决定用途的教育。

讲解：条件不同，产物不同，碱催化下得到网状结构的酚醛树脂，结构决定性质，谁能推测一下他的性质？

追问：碱催化下为什么会形成网状结构呢？

观察

观看视频

回答：线型结构，因为它具有热塑性，还能溶于适当溶剂。

学生练习书写方程式

回答：热固性，不溶于任何溶剂，发生溶胀。

阅读课本P107有感受生活中的化学，激发学生兴趣

增强直观性

学以致用，加深理解。

掌握酚醛缩聚的断键方式

培养学生通过阅读获取信息的能力

投影：思考与交流：1.你能画出酚醛树脂的部分网状结构吗？（结合酚醛缩聚的断键方式）

投影：思考与交流：

2．究竟怎样的线型高聚物才可

可能转变为网状结构呢？ 例题：下列高聚物经简单处理可以从线型结构变成体型结构的是（ ）

A.

B.

C.

D.

结论：线型结构里必须还存在能发生加聚或缩聚反应的官能团，如双键、羟基、氨基等，才有可能转变为体型结构。

解决白色污染的入手点

过渡：塑料是一把双刃剑，在给人们的生活带来便利的同时，也给我们的环境造成了严重的污染。

投影展示：塑料制品危害环境的图片和数据

思考与交流：

1.白色污染的危害

2.治理白色污染的入手点

总结投影：（1）减少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等

（2）重复使用某些塑料制品，如塑料袋、塑料盒等；

（3）使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物降解塑料和光降解塑料等；

（4）回收各种废弃塑料，变废为宝。

关内容后回答

回答：因为在碱催化下甲醛和苯酚生成了羟甲基苯酚、二羟甲基苯酚、三羟甲基苯酚。

学生画图：酚醛树脂的网状结构，并用实物投影展示

学生思考、交流、讨论后回答

直接回答很难，但通过原有知识进行练习就可以使知识变得简单，易于理解。

总结归纳

观察、思考

学生分组讨论后回答

培养学生的环保意识

让学生参与对环境治理的思考，培养责任意识。

课堂小结

由学生总结本节课内容，教师通过投影进行梳理

投影：

线型 可反复加工，多次使用

支链型

合成 热塑性 能溶解在适当有机溶剂里

学生参与小结，加强理解

使本节课内容系统化

高分子 加工成型后受热不再熔

网状结构－热固性

不易溶解，只有一定程度

（体型） 的胀大