演唱 愉快的梦教案和学案内容

《愉快的梦》教学设计

设计理念：运用奥尔夫音乐教学法中的游戏性原则激发、培养学生学习音乐的兴趣，引导他们积极主动参与感受、体验、表现音乐，培养学生的音乐素养。通过音乐创作实践调动学生积极的思维活动，引导他们大胆地想象，富于个性的表达，培养创新意识、创造能力。让学生在发现、体验、创造、合作中感受到音乐的美。

教学内容：

1、学习6/8拍的歌曲《愉快的梦》。

2、学习两种不同的连线——圆滑线和连音线；感受旋律的下行走向。

教学目标

一、通过感受、体验及竖笛练习等音乐实践活动，探索歌曲的特点：6/8拍轻盈摇荡的节奏感、旋律下行走向及乐曲结构。

二、通过学习歌曲《愉快的梦》，引导学生用轻柔连贯的声音进行歌唱，表现歌曲美丽恬静的意境，并在歌唱中感受两种不同的连线的作用。

三、尝试综合的唱奏，进一步表现歌曲。

教学重难点：

引导学生探索音乐的特点并用优美的声音演唱歌曲。

教学准备：

竖笛、钢琴、多媒体、铁质音条乐器

教学过程：

教学流程

师生活动

设计意图

课前放松并拉近师生距离

老师带领学生唱奏“I welcome here 一、课前活动

today”

师生问好；导入新课

本首歌曲为F大调，

固定奏师：大家都知道，竖笛是我们学习音乐的法会出现“ｂ7”这个音。

吹二、组织教学

好伙伴，今天我们将用竖笛来学会一首新好“ｂ7”对在旋律中熟练运的歌曲，在这首歌曲中会出现我们上节课用能起到有效渗透。

学习的一个新的音——“ｂ7”

1．以呼应形式进行“ｂ7”的复习。

在呼应、问答游戏中培养学生三、复习竖笛

（1）老师怎么吹，你就怎么吹。

的创造力，鼓励学生积极探索

（2）请学生轮流带吹，每个学生尝学***胆创造。

试吹奏出新的节奏带吹。

通过老师吹奏问句、模唱

2．问答游戏：老师不管用什么做问旋律等方式让学生熟悉歌曲句，学生都用第二乐句的后半句作固定回的旋律。

答。

3．感受旋律的下行并尝试创作下行旋律

（1）老师模唱歌曲前半部分旋律，请学生跟随老师的音高用手将旋律线划出来。

（2）学生尝试用笛子创作下行旋律。

（一）整体感受

1、揭题，播放范唱。

四、感受歌

师：刚才大家创作的都是6/8拍的，

帮助学生进一步熟悉歌曲的情绪、节今天老师也带来了一首6/8拍的歌曲——曲的同时让学生充分体验拍。

愉快的梦。请你听一听，然后告诉我这首6/8拍摇荡的韵律。

6/8拍歌曲的给你一种怎样的感受。

2、师生探讨交流。（节拍、情绪）

1、用“lu”模唱旋律

2、老师弹一句，学生吹一句

运用竖笛解决歌曲的音

五、运用竖高、节奏。为学习曲谱及歌词

3、完整吹一次，出现问题纠正。如：笛学习旋律

打好基础。

节奏、旋律、音准、时值等方面。

4、轻声唱曲谱。

1、再次聆听范唱。

师：他梦到了什么呢？让我们一起进入他的梦境看一看吧。（播放动画）

2、试着跟琴唱词，注意一字多音的地方，讲解圆滑线的作用。

3、情绪指导、音色处理

（1）分析歌曲，前半段的节奏都一

通过欣赏歌曲，把学生带样，旋律的走向都是下行，表现了小主人入愉快而安静的梦境中。

进入了神秘的梦境。那里有安静的大海和六、歌词教学

在歌词学习中解决相关神秘的夜空，因此所以声音是柔和连贯。

音乐知识。例如：圆滑音、一

（2）第三乐句和前面一样吗？节奏、字多音、一音多字等。

旋律走向都发生的变化。是小女孩对新奇美好事物的向往和追求，显得比较兴奋，惊奇。因此要唱得比前面激动一点。

（3）第四句看到了活泼可爱的小矮人在跳舞，可以唱得跳跃一些，表情也更快乐。

4、有感情的完整演唱。我们用轻柔

优美的声音演唱一遍

1、老师用钟琴为歌曲伴奏

2、学生跟老师徒手练习。

增强学生的音乐合作学七、表现歌曲

3、游戏--用不同颜色代替不同的钟琴

习的能力。

4、尝试看音块划奏。

5、尝试音条乐器、竖笛、唱歌合奏演。