3 我能撬起地球教案设计范例

我能撬起地球

教学目标：

1、

利用筷子、铅笔、书日常用品进行观察实验，体验杠杆的原理。

2、

利用杠杆尺的平衡，研究杠杆是否一定省力。

3、

培养学生重证据，愿意尝试的精神，关注社会生活。

教学重难点: 利用杠杆尺的平衡，研究杠杆是否一定省力。

实验用品：

多媒体课件、筷子、铅笔、书、支架、杠杆尺、钩码、皮筋、火钳、镊子、钳子、小科学家记录卡等。

教学过程：

引入课题：从“给我一个支点，我可以撬动地球”这句话和杠杆撬地球的动画引入课题，让学生《阿基米德的大话》，感受杠杆的科学原理的伟大。

师板书课题：3.我能撬起地球

师问：你认为这句话有道理吗？咱们今天就来一起体验一下当年阿基米德的研究经历，激发学生的科

学探究兴趣。

让学生介绍材料超市里的实验用品。

一．仔细看一看

展示古人用撬棍撬石头和用杠杆拉起两头牛的图片，引出杠杆的定义：像这样用一根棍子撬起重物或拉起重物时，它就是一个简单机械——杠杆。

教师板书：杠杆

师问：你认为杠杆上有哪些关键点？让学生对照图片寻找，教师在学生回答的基础上总结出杠杆的三个关键点：支点、力点和重点。

师板书：杠杆有三个关键点：支点、力点和重点。

并进一步引导学生思考杠杆工作时三个关键点的不同，为学生以后寻找杠杆的三个关键点打好基础。在学生初步理解杠杆的基础上，教师提出本节课要探究的科学问题：

工地上的工人用撬棍撬石头时，为什么要把作为支点的那个小砖头尽量地靠近大石头？

启发学生进行猜想。

二．大胆猜一猜

让学生充分进行有根据的猜想。并选出有代表性的进行研究。

我的猜想：支点离重点越近越省力。

三.亲手试一试

实验1：

把筷子的一端放在一摞书的下面，把一只铅笔放在筷子下面作为支点，向下压筷子的另一端，能把书翘起了吗？移动支点，再试一试，有什么感觉？

学生分组实验，教师巡视指导。

找学生谈感受。

实验2：使用杠杆尺是否省力？有什么秘密？利用杠杆尺和钩码来做实验，固定重物的位置，可以移动拉力的位置，并填写小科学家记录卡。

师板书：杠杆分三类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。

四.动脑想一想

省力杠杆能让我们省力，费力杠杆有什么用？

在学生分组讨论的基础上学生，教师以火钳为例引导分析费力杠杆虽然费了点力，但可以省距离，为我们提供方便。

五.你看我能行

找杠杆的三个关键点并分类：

筷子、起钉锤、托盘天平、钳子、起子、跷跷板、钓鱼竿、镊子。

教师以筷子为例，引导学生体会要想判断杠杆是否省力，必须先找三个关键点。

师在学生给杠杆分类的基础上，引导引导学生体验杠杆有广泛的应用。

师板书：杠杆有广泛的应用。

六.畅想新天地

我们人身上有没有杠杆？有兴趣的同学课下收集机器人的工作原理资料，展望机器人与我们未来的生活。

教师在学生讨论的基础上出示幻灯片：

科学家就是根据我们人身上的各种杠杆工作原理研究开发出了各种机器人，同学们想象一下，如果各种各样的机器人被推广开来，我们的生活将会又是一番新气象。

师出示幻灯片：各种各样机器人动画图片

师问：你认为阿基米德的大话是毫无根据的空想或妄想，还是有理论根据的科学推测？

在学生谈看法的基础上教师出示各种杠杆撬地球的图片，引发学生的科学推理和科学想象。

七．智慧花

本节课你用哪些收获？

师在学生谈的基础上引导总结本节课的重点。引导学生整理实验用品超市，组长收交小科学家记录卡。

板书设计

杠杆：

3.我能撬起地球

1.三个关键点：支点、力点、重点

分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆

应用：非常广泛

2.

3.