3.挫伤优秀教学设计内容

运动损伤的预防和处理教学设计

运动损伤的预防和处理

一、教材分析

新课程以“健康第一”为宗旨，本课运动损伤的预防和处理正是把学生的“健康”放在首位。

（一）、教学目标：

1、了解运动损伤发生的原因，知道只有掌握安全的锻炼方法才能预防运动损伤。

2、了解并掌握几种常见运动损伤的简易处理方法。

（二）、重难点；

重点：运动损伤的预防

难点：常见的运动损伤的处理方法

（三）、教法与学法：直观教学法、讲授法、演示法、调查问卷、合作学习

二、选用依据：根据《新课程标准》所积极提倡的挖掘校内外课程资源的精神，结合安全教育工作在我校广泛开展，我将运动损伤的预防和处理项目选作现阶段的教学内容进行教学，旨在通过对该项目的学习，激发学生的安全意识和积极参与运动锻炼的热情，让学生学会保护自己和帮助别人并培养学生终身体育精神。因而，我选择了运动损伤的预防和处理为本课主教材。

三、重难点及突破：经过对运动损伤的预防和处理理解与分析，我认为本节课重点为：运动损伤的预防，培养学生的合作精神。难点：具备正确的常见的运动损伤的处理方法技能.为了突破教学难点，在教学思想上，轻理论讲解教学，重实际操作。在教学方法上，轻讲解，

重启发，并通过大量的练习和多层次的评价，来增强学生对操作技术动作的理解

四、学情分析

学生活泼好动，好于模仿，乐于冒险，对体育活动兴趣浓厚，然而处于青春期的他们对安全运动的常识了解有限，而且中学生的骨骼正处于生长期，弹性较差，易于损伤。了解运动损伤的预防和处理方法对学生来说可谓终身受益。

三、本课的设计思路及主要特点:

根据“兴趣是最好的老师，好奇是学习的动力”及初中阶段学生生理心理的巨大变化，利用初中学生活泼好动，思维敏捷的特点，采用情景模拟的教学方法“寓教育与活动之中，寓创新与教学之中”的总体设计思路，创设适合学生身理心理发展，贴近学生实际生活经验的教学情境，让学生在积极参与和反复练习的过程中将运动技能的学习与健康教育专题的学习结合起来。

（一）、设计意图：著名教育家第斯多德曾说过“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。也就是要把学生的学习兴趣放在首位，而兴趣来自于学生的体验、好奇心和鼓励！本课我们在教学的四个环节中都着重了学生的体验，让学生说自己身边的故事，结合自己的生活做自测问卷，通过合作学习和动手操作掌握知识和技能，时时以学生为主体，把学生的能量充分展示出来。

（

运动损伤的预防和处理

（教学过程）

一、故事导入，揭示课题

通过讲述我们身边的“马大哈”导入，来揭示课题。

二、自我测评，提高意识

通过考察练习自我测评，让学生

在检测中对自己的安全意识有一个初步的了解，同

时也对运动损伤有一个初步的了解。

三、合作学习，掌握知识

提出合作学习要求：先自学了解运动损伤产生的原因，再根据原因进行讨论，找到有针对性的预防方法，分工合作做好摘录。四人合作小组通过自学、讨论等学习方式进行学习，了解运动损伤产生的原因。

自学

合作学习

。

四、动手操作、掌握技能

借助课件，介绍几种常见的运动损伤的

处理方法，使学生对常见运动损伤的处理有一个初步了解。再通过同学间的操作演示学

会几种常见运动损伤的处理，巩固所学知识。

合作探究

实践练习。

五、自主作业、巩固知识

1、检查考察练习，巩固知识

2、出示四道作业题，两人小组，选择其中

之二完成。

（1）、说出三种你认为最易造成运动损伤的原因。

（2）、扭伤后如何处理？

（3）、止血的方法有哪几种？

（4）、说一说擦伤的简易处理方法

个人展示

合作探究

六、小结

小结课时内容

运动损伤的预防和处理

（教学反思）

在教学过程中，首先在故事导入中说出了很多的运动损伤的事例，这样就可能给学生带来副面的影响，所以在在这个时候我着重就强调运动的未知性，在运动前要做好充足的准备活动，以及在运动过程中注意力集中等，从而加强了安全教育。