7.吉祥纹样ppt课件教学实录

课题

教

学

目

标

吉祥纹样

1、了解常见吉祥纹样的美好寓意，认识吉祥纹样的表现手法及在生活中的运用。

2、能够对常见吉祥纹样从表现形式、应用、构图方式等方面进行赏析，学生大胆发表自己的认识和感受，并能够运能绘画方式把所感所想事物表现出来。

3、传承民间艺术，培养学生热爱祖国传统艺术形式，并能够应用到实际学习和生活之中，提高学生审美能力和鉴赏能力。

教

学

重

点

教

法

教

具

教

学

环

节

了解常见吉祥纹样的美好寓意，认识纹样的表现教

如何调动学生兴趣，激发其学

对传统艺术的热爱，同时能手法及在生活中的应用。

难

够把自己的情感运用绘画点

形式表达出来。

讲授法

、示范法、

启发法

学

感悟理解

法

实践练习

教师：多媒体课件、范画作品、其他例图等

学生：纸盘子、水彩笔、吉祥纹样材料等

教师活动

一、导入

1.

首先以春节为主题导入，利用多媒体为学生展示一张春节放鞭炮的图片。

师：同学们！看到这幅

学生活动

设计意图

通过春节放鞭炮这个主题一方面比较贴近学生的实际生活；另一方面通过问答交流可以调动学生

生：过年！春节！

教

学

环

节

场景你们能联想到什么？

师：同学！回想下过年我们都需要准备什么？

师：那么回想一下我们贴在门上的春联是什么样子的。

2.

利用多媒体为学生展示几张带有吉祥纹样的福字贴画，引导学生观察

3.

由此引出本节课题《吉祥纹样》

二、新课讲授

1、分析教材中第一幅图“吉庆有余”

引导学生分析“戟”“磬”“鱼”几个字，观察画面中其他元素例如蝴蝶、福字等。

最后引出表现手法：象征、谐音

同时利用多媒体为学生展示三幅不同祝福的作品，

学生拿出自己课前准备的素材与大家分享。

2、多媒体展示三幅连年有余的作品分析其相同和不同点。

并结合教材中的图片还有哪些表现形式。

3、结合示例图分析其构图方式。

分析出两种：对称

均衡

三、实践创作

学生可以临摹或者自己创作一幅吉祥纹样。

要求：1.主题元素要符合主题要求，带有吉祥寓意2.可以线描形式，也生：年夜饭、压岁钱、贴春联

生：倒福字.....

生：分析出有鱼，画等元素代表祝福、吉祥意思

分析出

谐音：戟-吉

磬-庆

鱼-余

象征：蝴蝶-美丽

福-福气

学生观察连线。

相同：画面主题元素有鱼、莲花

不同：表现形式有剪纸、雕刻、绘画、刺绣

对称：上下或左右相同

不对称：画面和谐

学生拿出课前准备的素材、纸盘子、彩笔等进行创作

兴趣。

通过实际生活的例子来引出本节课。

学生了解吉祥纹样的表现手法和它的美好寓意。

既可以培养学生的观察分析力，又可以引导学生了解吉祥纹样的多种表现形式。

为接下来学生创作打基础

培养学生的想象力和创造力，通过绘画把所感所想事物表现出来，提高造型表

可以水彩形式。3注意构图

整个过程巡回指导

四、总结评价

对学生作品给予评价和鼓励

最后与学生交流本节课的收获感想。

大本学生完成后鼓励学生上台展示自己的作品与大家分享

学生自评互评

现力。

培养学生口语表达能力，通过交流分享培养学生审美能力和鉴赏能力。

板

书

设

计

吉

祥

纹

样

一、表象手法

二、表现形式

谐音：戟—吉

磬—庆

剪纸

绘画

雕刻

刺绣

鱼—余

三、构图

象征：蝴蝶—美丽

福—福气

教

后

感

吉祥纹样存在于民众生活的各个方面，涉及到衣、食、住、行、用各个领域，因此其品种浩繁，不胜枚举。它在我国有着悠久的历史，人们通过口传身授，一代又一代地延续和丰满这种艺术形式，创造了不可胜数的优美图案，本课从欣赏吉祥图案入手，让学生感受中国民间传统艺术的色彩和造型之美，通过动手临摹或再创作的绘画活动，来了解吉祥纹样中所蕴涵的丰富的人文情感，进而培养他们对中国传统民间美术的认同和热爱之情。

教

后

感

上课时，为了让同学们能积极地开动脑筋，用“你发现了什么？”这种问题来调动起学生对本课内容的学习兴趣。经过这样的调动，学生的积极性提高了。课中的提问环节，集中了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。并分享自己的材料，以丰富学生的视野，整体看，通过给出图、词的赏析顺序，使学生循序渐进、多角的了解掌握。在这节课中，我最大限度的让学生动手动脑去探知创作。

不足之处：1.课前未能对每位所准备素材就行审阅、筛查，导致有些学生主题不明确。2.课前准备的范画没有充分利用展示给学生3.新授部分有些环节顺序不够完善。

以后的课堂把握的不仅是学生课上四十分钟，也要在课余时间与学生多沟通交流，了解他们的喜好并引入课堂之中，从而使每位学生都能在美术课中收获知识，收获快乐，完成作品。

“每个孩子都有闪光点，就看教师如何去挖掘，去点亮，去捕捉，唤醒学生心灵深处美好的东西。”这是我未来路上要一直探索学习的。