2 我们有精神教案范文

《我们有精神》教学设计

一、

教学目标：

1. 养成良好的生活习惯，

珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。

2. 能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。

3. 知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。

二、课程标准：

《道德与法治》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。《我们有精神》一课侧重培养儿童养成良好的卫生习惯，珍视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，有良好的精神面貌，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第1条“按时作息，生活有规律”，第2条“养成良好的个人卫生习惯”。

三、学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。一年级学生对于“我们有精神”理解比较简单。他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了，即使这样，学生也不容易做到。比如，坐得端正也就能坚持一两分钟；回答问题时往往是第一句话声音很响亮，接下来声音就小了；有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到，不提醒就做不到

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了；有的学生根本就不敢大声说话；还有的学生由于习惯问题，无论是走路还是坐着，肩部都打不开；有的学生甚至不敢用正眼看人。如何引导学生养成有精神的好习惯，在学习、活动、表达、生活方面都能够从内而外地有精神；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神的问题，这些需要我们精心设计活动环节正面引导，让学生在活动中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。

四、教材分析

《我们有精神》一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合。引导学生去分析人的内在精神更为重要。引导学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

本课三个主题紧密结合“我们有精神”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态，升旗仪式中学生挺拔地伫立在操场上，引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子。在此基础上，引导学生关注日常生活中的“有精神”。无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺拔、高唱爱国歌曲的样子，或是在课堂上响亮回答问题的样子，都是“有精神”的具体表现。接下来，教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”

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对身体健康的重要意义。而在第三个小主题“我们天天有精神”中，教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。

五、教学准备：

1.学生准备：完成课前小调查。

2.教师准备：课件。

六、课时安排：共两课时

第一课时完成主题话题“我们有精神

”

第二课时完成主题话题“有精神才好”“我们天天有精神”。

七、教学过程

第二课时

课时目标：

1.产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌。

2.提醒学生有精神，面貌好，才健康。

3.知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好状态。

4.从小培养儿童文明健康的精神风貌，蓬勃向上的情感态度。

教学重点：掌握正确的坐、立、走姿势

教学难点：初步懂得正确的姿势与身体健康、人的精神面貌之间的关系。

教学准备：PPT课件

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教学过程：

活动一：有精神才好

导语：今天同学们个个真精神！师生问好声音响亮、坐得端正、穿得整洁，老师为你们点赞！你们都好样的，这样有精神才好呀！

板书课题：我们有精神

出示任务：活动一：有精神才好（PPT）

导语：怎样才算是有精神呢？请同学们看图片，比一比，看谁坐得有精神。 出示PPT，先后呈现第8页的两张坐姿和走姿对比图。

反馈指导：

1、引导学生看图（坐姿）：看这幅图，比一比，看谁坐得有精神？请你帮帮他。（先指名学生说一说，再请全体同学把正确的坐姿示给老师看，老师评价：同学们做到了头正、身直、臂开、足安，并及时用PPT展示学生正确坐姿图片）

2、我们平常做什么的时候也要保持这种姿势？（读书、写字、吃饭、做眼保健操……）

小结：坐姿正确人才有精神，有精神才会身体好。

板书：有精神，身体好

有精神，身体好，那没有精神，又会怎样呢？

3、学生体验：认识脊柱

（1）引导看图，认识脊柱（图中白色部分）。

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（2）学生摸脊柱。学生举起左手，背到自己身后，放在背部中间，轻轻地从上往下摸，有一道突起的骨骼，这就是脊柱。弯腰，用手触摸脊柱，你发现脊柱有什么变化？通过两次触摸脊柱，你知道了什么？弯腰了，脊柱也就弯曲了；坐端正了，脊柱也就变直了。

（3）学生讨论：经常弯腰对身体造成的危害？

（4）同组交流：经常弯腰会使脊柱变形，造成驼背；趴在桌上看书、写字会造成视力下降，会成近视；歪着头看黑板会斜视……

导语：有精神除了坐姿正确外，我们还好注意站的走的姿势

3、引导学生看图（行走）

课件展示行走图，比一比，谁走得有精神？为什么？（学生回答后让学生上台示范，让学生评价。）

教师评价：刚才同学的走得真精神：昂首挺胸，眼睛平视。有精神，面貌好，我们向他学习，从小养成正确的走路姿势。

板书：面貌好

小结：我们不管是坐、站、还是走，我们都要做到姿势正确，这样才会有精神，不然会对我们的身体造成危害。 4、学习、生活中还有哪些坏习惯也会对我们的身体造成伤害呢。

指导学生看图，出示PPT图片

用医生博士有悄悄话小结：

我们少年儿童正处于迅速生长阶段，骨骼的弹性强，柔软，很容易变形，因此，在这个时期保持体形的健美极为重要。除了保证合理的营养，还要保证正确姿势，坐有坐相、站有站相，走有走有姿势。

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出示任务：PPT出示学生上课打瞌睡的图片。

导语：我们怎么做到有精神呢？老师给同学们带来一张学生上课的图片，请观看。

反馈指导：

1.引导学生看图，教师提问：图上的同学在干什么？为什么会这样？我们应该怎么做？

2.想一想：他上课为什么打瞌睡？找出学生打瞌睡的原因（身体不舒服、晚上没休息好、天气太热、学习没兴趣、听不懂……）

3.议一议：面对上课打瞌睡的学生，我们应该怎么办？（可以提醒和帮助他）

教师评价：你真棒！知道帮助别人，向他学习。

4.说一说：你上课也出现过不太精神的情况吗？你又是怎么做的？（站一会儿、洗洗脸、拍拍脑袋提提神……）

5、长期上课不精神对我们的学习有什么影响？（成绩下降）

小结：按时作息，早睡早起，保持充足的体能，有助于我们长时间保持有精神的面貌，这样才会学习好。板书：学习好

导语：保持一节课、一天有精神，我们容易做到，但要做到天天有精神可不容易呀，请你们把自己好的方法说出来与大家分享。

活动三：天天有精神

1、学生探究

（1）小组讨论。

（2）小组展示，小组选代表汇报

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小结：

小结：刚才同学们说的方法真棒！是呀，除了坐立行走的姿势要正确，还要保持微笑。按时作息、合理饮食、适当运动、爱整洁、讲卫生、坐端正……都是让我们精神的好方法。

导语：只有这样做，我们才能天天有精神（板书）。

2、图片分享

下面老师给同学们带来一组我校学生有精神的图片请同学们欣赏。

课件展示：我校升旗、值日生、做操、足球队、讲故事等学生图片。（老师作介绍）

（1）看了学些图片，你有什么想法？也会像他们一样成为学校有精神的人吗？他们表现得那么棒，为他们鼓掌。

（2）学生体验：教师带同学们去北京天安门参加升旗仪式。

出示课件：播放天安门升旗视频

（3）看了天安门广场的升旗仪式，你有什么想说的？（解放军叔叔雄壮威武，真精神！值得我们学习。）

教师小结：我们要爱国旗，爱我们伟大有党，伟大的祖国。

（4）精神展示：我们也像国旗班的解放军叔叔一样走－走，看谁有精神。 学生上台展示－学生评价－教师评价

小结：同学们表演得都很精彩，个个有精神，老师为你们鼓掌。

活动三：活动拓展

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出示任务：绘制行动表格

导语：好习惯不是一下子就能养成的，需要我们长期坚持和练习。我们可以制作一张行动表格，把我们每天做得有精神的，在表格相应的位置画上五角星，看看一个月后，谁是有精神的“星星榜样”。

出示任务：

教师出示范例（PPT）。

反馈指导：同学们可以根据自己的喜好，设计属于自己的行动表格，并请爸爸妈妈和老师给予签字和鼓励。

小结：同学们，我们有精神体现在学习、生活的方方面面，只要我们留心并且坚持做，不知不觉中你就会养成有精神的好习惯，成为一个有精神的好孩子！长大成为豪迈的中国人，把我们的祖国建设得更加繁荣富强。

八、板书设计

我们有精神

有精神

身体好 面貌好 学习好

天天有精神

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