演唱 小红帽PPT配套优秀教学设计内容

广东省第六届教学案例评比参赛教案

小

课 型：教

材

来

源：

红

帽

唱 歌 课 人音版二年级第三册第六课

人音版年二级第三册第六课

《小红帽》教案

一、教学理念

以音乐审美为核心，面向全体学生，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神，通过各种教学形式激发学生的学习兴趣，调动学生参与音乐实践活动的积极性。以学生为本，以音乐为本。

二、教学目标

1、情感、态度、价值观目标：通过学唱《小红帽》使学生懂得做人要做积极乐观，善良，有爱心，勇敢坚强的人，在不去伤害别人的同时也要学会保护自己不被别人伤害。

2、过程与方法目标：聆听感受歌曲的情绪，肢体语言的配合情境教学的运用调动了学生学习的积极性和主动性，培养学生合作能力、独立思考积极主动解决问题的能力。

3、知识与技能目标：善于聆听自主学习歌曲《小红帽》，了解两种情绪所表现不同情节，并有感情的进行演唱。

三、教学分析

《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。2/4拍，六个乐句构成的一段体，大调式。六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，一、三乐句基本相同，二、四、六乐句基本相同，并且均以do、 re、 mi、 fa 的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有对比。旋律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。

二年级的学生好奇心强、喜欢形象生动的东西，善于模仿，喜欢游戏。教学中具体生动的场景，，帮助学生体会

理解歌曲的音乐形象，更形象的记忆音乐，激发学生的学习兴趣，调动学生参与音乐实践活动的积极性，引导他们用真挚的情感自然地声音演唱歌曲，培养和挖掘他们心灵中美好的情感，丰富学生的情感世界。

四、教学准备

多媒体课件、小红帽、狼头饰、斗篷

五、教学重点难点

重点：了解故事情节，引导学生用不同的情绪（欢快活泼，紧张恐怖）演唱歌曲。

难点：情绪的处理，情景的创作表演。

六、教学课时

一课时

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、激趣导入

请学生和老师做游戏

教师分别弹奏快速、中速、慢速的一、

乐曲

组

织

教

学

学生根据速度的变化作出培养学生听觉能力为相应的反应

新课的开展奠定基

础。

学生初步感受中速在常规速度中的感觉。

2、提问：刚才你听到的音乐在速学生自主发言

度上有什么变化？

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、初听歌曲：

自主发言

听

提问：这首歌曲的速度是怎

学生用走路的方式体验中一

样的？

二、

听

2、体验速度

速的感觉

新

课

学

习

了解歌曲的速度是中速，并能体验中速的感觉。

1.小红帽的故事你了解多讲

一

讲

唱

少？

2.谈话：你认为小红帽是一个怎样的人？

1、经历了这件事后，善良的 小红帽也开始害怕大灰狼

故事讲述

回答交流

回顾熟悉的故事可以帮助学生了解小红帽是一个善良、聪明、可爱的小朋友

了。同学们，请你眼睛看歌 认真倾听

谱，耳朵听老师的歌声，看 交流体会

你能不能听出小红帽开心和紧张时的声音，分别在哪通过认真聆听，学生感受出歌曲快乐的情绪和紧张情绪

一

里？

2、请你听着歌曲，用动作告参与活动，做出舞动双手诉我小红帽是开心还是紧和双手握拳放于胸前的动通过实践活动让学生

进一步感受歌曲

的张。（开心时双手随音乐舞作。

情绪，自主发现首尾动，紧张时双手握拳放于胸唱

快乐中间紧张的两种口）

不同情绪。

3、学唱歌曲

经典儿歌小红帽深得用奥尔夫语言节奏朗读法以学生随老师的琴声学会歌孩子们的喜爱，很多孩子在幼儿园时期就及教唱法解决第三句、第六曲

会演唱，但经常在第句两处容易唱错的地方。

三句第六句出错，奥尔夫语言节奏朗读法可以培养听力及节奏感，纠正错误的节奏。

教学环节

三、

创

编

活

动

教师活动

学生活动

设计意图

4、歌曲处理

学生分成开心组和紧张组，（1)分析歌曲六个乐学习各自的声音。

句，分配任务。

（2)划旋律线，清晰掌握歌曲旋律走向。

5、演唱表演

师：选择自己喜欢的情绪唱，音色要有变化。

开心、紧张两个组的建立，可以让学生很好体会各自相应的情绪，方便歌曲情绪的处理

选择自己喜欢的情绪，跟音乐

伴奏演唱。

演

一

演

认识圆号、小提琴，学生根据声音特点，找出 认真聆听

相对应的情绪

自主思考

乐器的音色能够更形象的衬托情绪的变化

（1）美丽善良可爱的

小红帽，这个周末一大早就梳洗完毕，她要给

学生选择自己喜欢的角色进角色的扮演，情绪的行表演

体验调动激发学生兴慈祥的外婆送去美味

趣，帮助学生体会理的糕点。（播放背景音乐彼得与狼中彼得的解歌曲的音乐形象，弦乐音乐）

更形象的记忆音乐。

（2）外婆的家住在偏僻幽静的树林里，经过上次的危险，这次小红帽一定要小心大灰狼的出现。（圆号演奏狼的背景音乐）

学生选择自己喜欢的角色进行表演

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（3）天快要黑了，在外

婆家玩了一天的小红帽学生选择自己喜欢的角色进要赶快回家了，因为妈妈行表演

在等着她，她要和妈妈一起进入甜蜜的梦乡呢。（背景音乐：彼得的弦乐音乐）

四、

情

感

延

伸

小

现在的小红帽她变成了一个怎样的人？（多了勇敢）

一个积极乐观，不畏困难又善良，有爱心，又勇敢的人是会得到人们的赞扬。同时提醒同学们日常生活中要有安全意识，要学会保护自己。

自主发言

音乐是情感的艺术，我们在传授音乐知识的同时还应培育好学生的美好的情操和健全的人格。

结

略

八、教学反思

作为音乐教师，我希望我的学生能够自主快乐的学习音乐。因此在设计

教学时我从教材入手，从学生的实际出发，设计教法，创设情境，解决了教学重点和难点，让学生在轻松活跃的氛围中学习音乐技能。这节课我以情境教学为主，借助游戏，抓住学生的好奇心，兴奋点，顺利而有趣

的开展教学活动。

1、游戏的导入，让学生们在玩中学会聆听，大胆表现。

二年级的孩子们天生喜欢游戏，乐于表现自己。在课前导入的这个环节，我设计的小游戏是让学生通过聆听来感受音乐速度的快慢。当音乐速度有变化时，学生通过肢体语言表现出来。由于学生年龄小，自由约束能力比较差，因此我规定游戏先从围圈走路开始，随着音乐速度的变化，学生的脚步或快起来活慢下来。几首音乐下来，学生把的快速、中速、慢速全部体验一遍。当《小红帽》这首歌曲放出来时，学生很容易判断出这首歌曲的速度。

2、情境教学与角色表演贯穿整个新课学习。

情境表演可以调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师。”学生的兴趣一旦被调动起来，他们就会自主、自觉的投入到教学活动中来。

新课学习中

，我以小红帽的故事为引子铺设情境。通过了解小红帽的心理，把小红帽送糕点给外婆时的开心快乐，到经过幽静偏僻的树林时的紧张不安，再到及时赶回家里同妈妈共度美好时光时的幸福快乐的心情进行了分析处理。学生通过聆听老师的歌声，观察老师的表情，自主地分析出哪里应该用快乐的情绪，哪里应该略显紧张，最后再借助声音强弱的处理，把这首以欢快活泼为主线条的歌曲表演得惟妙惟肖。

在声音处理的时候我采用了角色分配表演的形式进行的。我按照自愿的原则把学生分成两个组，一组扮演开心时的小红帽；一组扮演紧张不安时的小红帽。角色分工不同，表现出来的声音也会有所不同。由于低年级的学生年龄小，他们对欢快活泼的声音一学就会，而对紧张不安的声音不能很好把握。于是我从声音强弱进行处理，把紧张不安的声音进行弱处理，再加上表情与动作，孩子们最后的表现棒极了，把小红帽情绪的变化表现得淋漓尽致。

一堂好的音乐课，是要教师

真正理解新教学理念并把它很好的转化为自己的教学形为，教师不仅要熟悉教材，还要了解学生的学习情况，教师要做到的是如何的引领，学生感受到了音乐的美与快乐，我们的目标也就达到了。