1 我们爱整洁课件配套优秀教案案例

我们爱整洁

教学设计

榕山镇中心小学校

瞿欢

一．学情分析

一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。

二.教学目标

1．知识与技能

(1)能使自己做到整洁。

(2)知道保持整洁的方法。

2．情感与态度

激发热爱整洁、保持整洁的情感。

3．行为与习惯

(1)学会保持整洁，养成整洁的好习惯。

(2)知道哪些是整洁的表现。

4．过程与方法

利用图片、视频和调查讨论来使自己做到整洁，并知道哪些是整洁的表现。

三.教学重难点

1．重点

(1)使自己做到整洁。

(2)知道保持整洁的方法。

2．难点：养成整洁的好习惯。

四．教学准备

教师准备1．课件。2．镜子。3．孩子们生活中玩耍的照片。

学生准备1．镜子

五．教学过程

活动一：倾听故事，情境引入

课件播放《皮皮的故事》及相关图片。

师：请同学们一起来看《皮皮的故事》以及相关图片。

学生认真观看。

师：刚才的故事和图片是不是让你想起了自己活动的情景呢?你们喜不喜欢以前的皮皮呢？

生：不喜欢。

师：既然大家都不喜欢以前的皮皮，那我们就得做一个爱整洁的好孩子。

活动二：镜子里的我

师：咱们一起来照镜子，看看我们现在是不是整洁，那怎样才能做到整洁呢?

生照镜子，交流。

师：从同学们的交流中，我听出有的小朋友早晨起来穿衣服时把衣服的领子、袖子拽平整，把脸洗干净，把头发梳好。你们真棒!咱们现在评出最爱整洁的小朋友。

【设计意图：儿童对爱整洁的概念并不是很强烈，让学生从榜样效应及老师的指导过程中充分认识到要自觉爱整洁，知道整洁的孩子人人都喜欢。】21·cn·jy·com

活动三：我是小法官

课件出示教材第3页的图片。

师：我们一起来说一说图上的小伙伴这样做好吗?为什么?

学生观察，并思考回答。

生1：第一幅图中的这个小男孩一边玩玩具，一边吃东西，还随地乱扔香蕉皮。他这样做不好。

生2：第二幅图中的这个小女孩背着书包去学校，她衣服整洁，脸上带着笑容。她这样做很好。

生3：第三幅图中的这个小男孩一边看书一边吃零食。他扔的满桌子都是果皮纸屑，还在桌子上乱堆放铅笔和书。他这样做不好。www.21-cn-jy.com

师：孩子们，谁还知道哪些是不整洁的样子呢?

生l：穿的衣服非常脏，该洗了也不洗。

生2：脸上挂着花，不洗脸。

生3：手特别黑。

生4：不梳头。

师：大家说的真好，我们知道了哪些是不整洁的样子，那我们要怎么做呢?

生思考，讨论。

小结：要勤换洗衣服、勤洗澡、勤剪指甲，每天洗脸洗手，这样才是一个爱整洁的好孩子。

【设计意图：让学生从一些同学不爱整洁的做法中认识到怎样做才是一个爱整洁的孩子，从而养成爱整洁的习惯。】2·1·c·n·j·y

活动四：深入了解，整洁孩子人人夸

1．师：小朋友们，你们知道吗?我们中国是一个文明古国，我们国家自古以来就讲究文明礼仪。哪位小朋友知道怎样做才能做到文明，怎样做才能保持整洁呢?

学生介绍保持整洁的方法。

生1：我自己会系红领巾，发现歪了就赶快扶正。

生2：用完毛巾后洗一洗，再挂起来。

生3：洗脸时记得洗眼角和脖子。

生4：要经常洗澡、勤剪指甲、勤理发。

2．师：我们知道了保持整洁的办法，我们就得做一个爱干净，爱收拾的孩子。孩子们，学了这节课，打算今后对自己在整洁方面要怎么做，谈谈自己的打算和想法，我请同学上来说。

【设计意图：让学生充分明白怎样做才是爱整洁，怎样做才能使自己整洁。】

板书设计

六．板书设计

我们爱整洁

系好衣服扣子、经常换洗衣服

勤洗头、勤剪指甲、勤洗澡 、

每天刷牙、洗脸、洗手