Unit 1 Do you often play with dolls?教案公开课一等奖

Module 8 Unit 1 Do you often play with dolls?

本课所授内容是（三年级起点）英语，八模块一单元。

主要内容为Amy和Lingling,在分享自己相册时的一些对话，对话内容主要围绕句子“Do you often…?”及其否定回答“Not really. Not very often”，肯定回答“Yes, of course. Yes, I do及将要引导拓展回答Yes, I’d love to.”本模块所涉及的新知相对较少，但课文内容量大，又是本模块的一单元，因此主要让学生对句型及其回答有一个初步了解，能初步理解运用句型询问朋友的习惯和喜好，并对课文有一个整体的认知，为后面第二单元的学习打下基础。

二、学情分析： 本课的教学对像为六年级学生，孩子已经有了五年的英语学习经历，已经储备了一定量的语言知识，所以能够进行简单流畅的语言交流。孩子平时的英语学习兴趣较浓烈，课上较积极主动，乐意表演。

六年级孩子因为他们的社会经历和生活体验方面相对较丰富，所以老师在教学活动中多给孩子一些想象，引导，基于这样的经验，老师来设定一些教学活动，在提高学生兴趣的同时也能通过各种形式的活动帮助学生降低课文学习的难度，对课文有一个整体的感知，让学生在课堂中能够体验到学习英语的快乐，并有一定的收获。

教学目标

一．语言知识目标

学生能初步理解句型：Do you often…?

Not really.

Yes,I do.

No,I don’t.

Not very often.

Yes,I’d love to.

二．语言技能目标 1.通过教师的引导，学生能对课文有一个整体的感知，能谈论行为习惯和爱好。

2.学生能够在语境中说出以下词汇：long ago, camera, clean the room, read books, play with dolls, take photos及以前学习过的短语单词，例如：swim, run, play football and so on.

3.学生在教师的帮助下，能初步正确运用句型进行小组合作对话。

三．文化目标

1.通过学习，学生能积极主动养成常读书的好习惯，有帮助家长分担家务的意识及责任感，有勤锻炼增强体质的意识。

2.通过小组合作形式，培养学生团队意识。

四．教学重点: 词汇：long ago, play with bolls, read books, clean the room, take photos, camera.

句型：Do you often…?

Not really.

Yes, I do.

No, I don’t.

Not very often.

Yes, I’d love to

五、教学难点：

在对话中对句型Do you often…?的情感体验地准确回答。

教学资源

教学配套资源：学生用书，教学配套视频。

自主创新资源：教学PPT课件，词条，卡纸，游戏转盘。

教学过程

一、Greeting How are you today? What the wether like today? (设计意图：简单的问候，拉近与学生的关系，并引出自己对学生的情感从而在融洽的氛围中学习) 二、Warming-up and leading-in

给学生展示几幅被遮挡只露出部分的图片，引导学生进行猜测，从而帮助学生回忆旧知(Do you like/love …?及其回答Yes, I do. No, I don’t.在轻松愉悦的氛围中，利用最后一幅图片monkey引出本单元part 1,让学生了解Lingling’s grandpa took it long ago.

(设计意图：吸引学生注意，提高学生学习兴趣，把学生轻松自然的带入到英语课堂的同时, 激活学生已有知识, 同时引出主线角色Amy, Lingling为后面的学习作铺垫。) 三、Presentation 1．结合part 1相关内容long ago,讲述自己在小的时候喜欢玩具娃娃。

T: Long ago, When I were a little girl, I liked dolls very much. I often shared my dolls with my friends. Do you like dolls? Today, Amy will also share something with us, do you want to see it? 播放part 2动画。播放前提出观看要求，让学生带着问题看动画，对课文有一个整体感知。

问题设计：“Yes” or No”

1.Lingling wants to see Amy’s photos.

2.Amy often plays with dolls now.

3.Amy often reads books.

4.Lingling often cleans the room.

5.Daming doesn’t often take photos.

（设计意图：能在一个整体的情景中，引导学生进行学习，设计问题也是为了让学生在观看动画时有一定的目的性，能更好的进行学习。）

2.在整体感知的情况下，对课文进行拆分讲解。

（设计意图：帮助学生更好的感知本单元重点句型，降低学生理解难度，由浅到深，并对相关句型回答进行一个有效拓展）

3.在理解的基础上再进行动画观看，完成开始的问题。

（设计意图：察看学生对课文的整体感知度。）

四、Practice

1.PPT展示旋转转盘，先有教师示范如何展示，再请学生当操盘手，全班问，该生答。

（设计意图：增加学生学习趣味性，进一步理解掌握句型。）

2.小组活动。教师提供转盘，让学生动手写，动手转，动脑想，动口说。

（设计意图：培养学生团队合作意识，促进学生正确积极的表达。）

五、Summary

1.师生共同总结。

（设计意图：培养学生自我总结能力，并进一步了解学生掌握情况，为下一节课的开展提供教学设计信息。）

2.情感升华，给予学生期望，让孩子能够在今后的学习生活中养成勤读书，勤锻炼的好习惯及帮助家长做家务，为家长分忧。

（设计意图：让学生明白学习书本知识是为了更好的回归生活，陶冶学生的精神情操。）

六、Homework 1.

Read part 1 and part 2, 3 times.

2.

To preview unit .

（设计意图：让学生养成复习旧知预习新知的习惯，为更好的学习英语打下基础。）