第21课 新中国的政治建设课件配套优秀

新中国的政治建设

阳城县西城高级中学：贾雪娇 【教学设计】

学情分析：本课授课对象是高一学生，对我国的三大政治制度，是比较熟悉的。特别是我国的两会刚刚结束，关注时事的学生，也能获取一部分的背景知识。本节课理论性很强，但与时政联系比较紧，在设计时需要设计高质量的问题，激发学习和探究热情。

教材分析：本课是岳麓版必修一第六单元中的第21课《新中国的政治建设》，这部分内容上承“近代中国反侵略、求民主的潮流”，下启“社会主义政治建设的曲折发展”。需要点清中国政治发展的趋势：古代中国“君主专制”——近代中国“追求民主”——现代中国“实现民主”。在新中国成立后，实现民主的过程也不是一帆风顺的，也是经历了曲折和重建才取得巨大成就的。

教学重点：三大政治制度；《共同纲领》和1954年宪法

教学难点：认识我国民主政治的特色

【教学目标】

一、知识与能力

1.了解新中国建立及意义：新政协的召开（目的、内容、地位及职能转变）；《共同纲领》的内容和作用。

2.认识三大政治制度构成了现代中国的民主政治的基本内容，是中国民主政治的基本特色。

二、过程与方法

1.通过对比《共同纲领》和1954年宪法；新政协和第一届全国人大会议等加深对此内容的理解。

2.通过对比中西民主制度，培养学生的历史思维以及历史学科素养能力。

三、情感态度与价值观

通过现代中国民主政治建设历程的学习，认识民主政治建设的长期性和曲折性，学会运用发展的眼光看待成长中的事物，培养学生的历史使命和责任感。

【教学方法】问题引导 小组探究 启发式教学

【教学过程】

【导入新课】展示雕塑作品“延安窑洞对”的照片

这个雕塑作品名叫“延安窑洞对”，有同学知道这个典故么？1945年7月4日，黄炎培和***就“历史周期律”进行了一次对话，也成就了一段佳话。

黄炎培说：“我生六十多年，耳闻的不说，所亲眼看到的，真所谓‘其兴也勃焉，其亡也忽焉’。一人、一家、一团体、一政党、一地方乃至一国，不少都没有能够跳出这个周期率的支配力。……希望贵党能够找出一条新路，跳出这个历史周期率的支配。

中共如何跳出“历史周期律的支配”？

让我们一起走进《新中国的政治建设》，去寻找答案。

（过渡:“知己知彼，百战不殆”，先来看考纲要求和课标要求）

【考纲要求】

（1）

中华人民共和国的成立

（2）

民主政治制度的建设

【课标要求】

1

（1）概述中华人民共和国成立的史实

（2）阐述人民代表大会制度、中国共产党的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立 完善

（3）认识我国民主政治的特色

（过渡：针对考纲和课标的要求，我给大家设计了预习问题，下面我们了解下大家的预习情况）

【预习问题】

1.

中国人民政治协商会议召开的目的和内容分别是什么？

2.

新中国成立有何历史意义？

3.《共同纲领》和1954年宪法有何不同？

4. 如何实现“人民当家做主”？

（学生回答：略）

【史料研读】

第一条“中华人民共和国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主国家。”

第二条

“中华人民共和国的一切权力属于人民，人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。”

第四条

“中华人民共和国依靠国家机关和社会力量，通过社会主义工业化和社会主义改造，保证逐步消灭剥削制度，建立社会主义社会。”

——1954年《中华人民共和国宪法》

据史料回答，我国的国家性质是什么？1954年宪法体现了哪两项原则？概括指出我国民主政治的本质。

学生A：国家性质：人民民主专政的社会主义国家；

学生B：原则：人民民主和社会主义；

学生C：本质：人民当家做主

（过渡：上课初我们提到一个问题：中共如何跳出“历史周期律的支配”？***主席回答道：“我们已经找到新路，我们能跳出这周期律。这条新路，就是民主。”那如何才能实现人民当家做主？

学生：人民代表大会制度、中国共产党的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度

教师：那三大制度具体怎么体现“人民当家作主”的？

（过渡：小试牛刀之后，老师为大家准备了两个合作探究活动。）

【合作探究】

合作探究部分：采取小组合作，问题探究的模式

2

合作探究二：中西民主制度的横向比较

材料一 素以尊重传统、崇尚中庸的英吉利民族中，极端道路往往是行不通的。……光荣革命吸取了40年代革命和1660年“复辟解决”两方面的教训……根本改变了英国政治制度的发展方向，同时又没有割断历史，超越传统。……王室是英国人借以进行身份认同和维系爱国主义情感的纽带。

——程汉大《英国政治制度史》

（1）据材料一分析英国确立君主立宪制政体的原因。

学生：①尊重传统，②吸取历史教训③重视王室

老师：尊重哪些传统？重视王室的传统；《大宪纲》精神：以法律限制王权；1265年议会制的开端，后面议会发展成为上下院。

崇尚中庸体现在哪？英国的民主之路不同于法国的暴风骤雨式，而是渐进的，充满“妥协”智慧的。比如1688年光荣革命；1832年议会改革。

答案：原因：①英国具有议会政治的民主传统；②崇尚中庸的民族心理；③光荣革命吸取以往材料二 美国创建之初，华盛顿等人没有照搬当时英国的民主模式，而是制定了新的体制。

历史教训；④英国具有尊重王室的传统。

（2）据材料并结合所学回答，这个新体制指的是什么？遵循什么原则？美国是如何把总统的权力“关进制度的笼子里”？

答案：政治体制：联邦制总统共和制 原则：权力制衡

（同学们不少都没有看材料，主要在翻书。

点拨：先审题，看答案从哪出

；深挖材料，不留死角；论从史出，史论结合）

学生答：三权分立，权力制衡。

点拨：看材料，总统掌握什么权——行政权，受到哪些国家机关的制约？

学生答：总统掌握行政权，受到国会和最高法院的制约；

点拨：总统如何产生？

学生答：总统由各州选举团选举产生，直接对选民负责；

点拨：总统能终身任职么？

学生答：有任期限制。

（过渡：美国这样的设计听起来也不错，那同学们，对近代中国来说，是该学习君主立宪制还是民主共和制？历史是最好的一面镜子。）

3

老师点拨：

咱们学君主立宪制成功了么？没有，戊戌变法失败，说明资本主义改良道路行不通。

咱们学民主共和制成功了么？也没有，辛亥革命，虽推翻了封建帝制，但革命果实被袁世凯窃取，中华民国“名不副实”，说明资本主义共和道路行不通。

嗯，还有什么路？对，俄国的“城市中心道路”呢？也没有，历史告诉我们照搬他国经验是行不通的。

那怎么办？走自己的路！走出了一条“农村包围城市，武装夺权政权”的新路，最终在中共的领导下，缔造了新中国，取得了新民主主义革命的基本胜利，实现了向新型民主政治的伟大跨越。这是历史的选择，也是制度的创新。

（3）根据以上材料，谈谈你对民主政治的认识。

①民主政治是历史发展的必然趋势。

②民主政治不能照搬他国的模式，要选择适应本国国情的民主道路。

③民主政治具有多样性和差异性，要尊重政治文明的多样化。

④民主政治的进程是曲折艰巨的，是不断发展完善的。

……

合作探究二：回顾中国近现代法制的不断完善

宪法是国家的根本大法，是政治民主化的重要标志。

（1）请列举中国近代至新中国成立初期法制建设中颁布的两部主要法律并指出每部法律的特点或原则。

学生：《共同纲领》和 1954年《中华人民共和国宪法》

特点：《中华民国临时约法》：三权分立；主权在民

《共同纲领》：多党合作；临时宪法

1954年《中华人民共和国宪法》：人民民主和社会主义原则

教师：这是新中国成立初期的法律，那晚清和民国呢？

学生：《中华民国临时约法》：三权分立；主权在民

教师：补充一个，1908年《钦定宪法大纲》，特点是皇权至上，这是中国历史上第一个宪法性文件。

（2）结合所学，指出我国法制不断发展完善的社会条件。

学生：经济发展，社会进步，民主政治不断发展，国民素质提高，民主意识加强，学习西方等。

（过渡：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”下面我们来华山论剑，【对接高考】）

【对接高考】

4

1.（2015安徽文综 17）有学者评价：“它凝结了***为代表的中国共产党人、民主党派和无党派民主人士的心血，又经过反复讨论、修改，所以得到了全国各方面人士的一致拥护。”据此判断，“它”是指

A.《双十协定》 B.《论联合政府》

C.《共同纲领》 D.《论十大关系》

2.（2014江苏单科）1953年6月24日《人民日报》报道：当选的代表李长凤老大娘笑着说话了，“旧社会妇女在街上说话都不行，哪有妇女的选举权。……今后大家有什么意见告诉我，我一定给大家带上去。”该新闻报道说明当时

A．人民民主原则得到落实

C．政治协商制度覆盖面广

B．人民代表大会制度已经建立

D．民主政治建设实现了法制化

3.（2013江苏单科9）中国人民政治协商会议第一届全体会议召开前，周恩来等中共领导人要求接送在港民主人士，进入解放区，参加筹备新政协。据统计，从1948年8月到1949年8月，共安排秘密北上的民主人士20批，其中有119人参加了政协会议。中共的这一举动主要是为了 A．团结民主人士共同筹建新中国

B．恢复民主党派的各级组织

C．贯彻“长期共存，互相监督”方针

D．协商制定第一个五年计划

……

【小结】

回顾历史，现代中国的民主政治建设历程虽历经坎坷和曲折，但追求进步的脚步从来不曾停下。只有不断发展完善民主政治制度，才能为实现中华民族的伟大复兴提供坚强的制度保障。我们坚信中国梦一定能实现，同学们的大学梦也一定能实现。

板书设计：

新中国的政治建设

一

筹备建国

二

制度初建：

根本政治制度：人民代表大会制度

基本政治制度：中共领导的多党合作和政治协商制度 民族区域自治制度

5