春（小提琴协奏曲《四季》之一）优质课教案推荐

课题 《从宗教走向世俗》

课型：以欣赏为主的综合课

课时：一课时

授课教师：廖芹

授课对象：高一年级学生

一、教学内容

（一）本课是一课时，主要介绍西方音乐发展中巴洛克时期和古典主义时期音乐特点。

（二）本课重点精听（赏析）两首乐曲《四季·春》和《第一百零一（时钟）交响曲》，并通过欣赏让学生了解、感受两首乐曲的内涵。

（三）了解音乐家生平简历。

（四）了解西方古代音乐（巴洛克时期到维也纳古典乐派）发展的线索（轨迹）。

二、教学目标

（一）“情感态度价值观”目标

能认真聆听西方古典音乐，理解和感受其不同的美质。

（二）“过程与方法”目标

能跟据课本上的阅读材料，了解西方古代音乐（巴洛克时期到维也纳古典乐派）发展的线索（轨迹）。能够感受本课所欣赏的巴洛克时期和维也纳古典乐派音乐的风格特点，知道有关音乐家生平简历。

（三）“知识与技能”目标

能随音乐哼唱本课欣赏的乐曲的主题。

三、教材分析

“了解西方音乐不同发展时期的简要历史”是《普通高中音乐课程标准》要求每个高中生达到的内容标准之一。第四单元的后三部分是按照西方音乐发展的脉络设计的。“音乐——从宗教走向世俗”是西方古代音乐简介，从记谱法完善的巴洛克时代到维也纳古典乐派这段时期，精选了四首乐曲，旨在通过聆听与分析这些作品，了解西方古代音乐发展的线索和音乐上的成就，拓宽学生的音乐视野，增进他们对世界音乐文化的兴致。

四、教学重点

引导学生倾听巴洛克时期到维也纳古典乐派的代表作，了解有关音乐家生平简历。

五、教学难点

感受巴洛克时期和维也纳古典乐派的音乐风格特点。

六、教学方法

（一）教法

1.听音乐为主，培养学生的感知能力。

2.具有探究性和启发性的问题进行讨论，培养音乐兴趣、提高音乐鉴赏能力。

（二）学法

搜集整理、归纳总结。

七、教学用具

多媒体

八、教学过程

教学环节

导入：引出本课教学内容

展开：感受巴洛克时期乐曲的魅力

深入：进一步感受和体验这首乐曲的内涵。

了解古典主义作曲家海顿《第一百零一（时钟）交教师活动

学生活动

学生听教师导入，思考并关注将要学习的内容。

学生聆听、思考

学生能够对所听到乐曲的情绪、曲式结构进行讨论，并发表自己的见解

聆听乐曲，学生进一步感受音乐的内涵

学生语言描述，表达内心情感

学生随琴哼唱音乐主题，并记忆主题

1、了解有关古典主义时期音乐的特点

设计意图

采用直接导入的方法，引起学生对本课学习内容的关注

完整聆听，感受音乐情绪

激发学生兴趣，感受音乐的美质

聆听、思考、讨论

感受《四季·春》乐曲中对春的描绘

学生能够借助乐谱熟悉音乐主题

完整聆听，感受音乐情绪

大家都认为巴洛克时期的重要代表人物是巴赫和亨德尔，直到20世纪，才重新认识了一位19世纪协奏曲形式的真正先驱——意大利作曲家维瓦尔第。今天，我们先来欣赏他的作品《四季·春》，进而了解维瓦尔第所处时代的音乐风格特点。

一、教师播放小提琴协奏曲《四季·春》

思考：

（一）音乐的情绪是怎样的？

（华丽洒脱，欢乐愉悦）

（二）这首乐曲是什么曲式写成的？

（回旋曲式写成）

二、聆听

逐段聆听乐曲《四季·春》，并进一步分析、感受乐曲

教师提示：请同学们仔细聆听乐曲的主题与插部给你留下怎样的印象

三、唱：《四季·春》的主题旋律

四、聆听

（一）初听《第一百零一

响曲》

进一步了解乐曲的表现特点

了解巴洛克时期到古典主义乐派发展的线索（轨迹）

拓展

小结

（时钟）交响曲》

（二）复听《第一百零一（时钟）交响曲》

教师提示：你听出乐曲中的“嘀嗒”声是什么乐器发出的吗？听赏完毕后，请试着将这个乐章的音乐主题哼唱出来。

组织学生阅读课本上的相关材料，总结归纳巴洛克时期到古典主义乐派音乐发展的线索，了解音乐家生平简历。

五、拓宽学生的音乐视野，进一步感受巴洛克时期和古典主义乐派音乐的风格特点

教师小结：

教师用生动简练的语言再次深刻地总结归纳两首乐曲的内涵，使学生们能更深刻地感受到西方古典音乐不同的美质。

2、感受作品的特点

学生聆听、感受乐曲，并回答问题

学生阅读课本相关材料，并进行讨论总结。

学生上网查找资料，课上交流并欣赏

学生小结：

在本节课中初步了解了什么，感受、体验了什么。

聆听、思考与讨论

进一步启发学生了解巴洛克时期到古典主义乐派的发展史

激励学生继续探究，培养学生音乐兴趣，提高音乐鉴赏能力

通过教师和学生的小结，进一步加深对本课教学内容的理解，并在思想情操上受到潜移默化的提升

板书设计：

课题 《从宗教走向世俗》

巴洛克时期——古典主义时期

维瓦尔第 海顿

完成表格：

旋律

巴洛克

古典

浪漫

印象派

现代派

通常由一短小精练、个音乐主题（或自然流畅，音调一种乐思）构有民间音乐韵成，流畅、优美，味，富于歌唱而富有表现力。

性。

节奏鲜明、鲜明、规朝气蓬勃

整。

节奏

以复调音完整、严织体结构

乐为主体，有时谨，主调音乐为也融合了主调主。

因素。

以弦乐、木清晰、和

管乐和古钢琴谐、丰满，情绪音色和声较为常见，音色对比强烈。

音响

和谐，打击乐使用相对较少。