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第三节地球公转的地理意义课堂实录【2】｜教案在线预览

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关键词：第三节地球公转的地理意义课堂实录【2】

正文

【教学目标】：

（一）知识

与技能：

1、理解昼夜长短的变化的成因及变化规律

2、知道四季和五带产生的原因及其划分

3、初步学会光照图的判读

（二）过程与方法：

1、通过观察“昼夜长短变化”演示图，归纳地球上昼夜长短变化的原因及规律。

2、通过合作探究，初步学会利用光照图判断昼夜长短

3、通过自主学习，掌握四季、五带产生的原因及其划分

（三）态度、情感与价值观

尝试从自然现象和日常生活中发现地理问题，养成探究地理问题的兴趣和解决地理问题的能力

【教学重点】：

1、昼夜长短变化的成因及规律

2、四季和五带产生的原因及其划分

【教学难点】：

1、昼夜长短变化的成因及规律

2、光照图的判读

【教学方法】:

多媒体演示法、自主学习法、合作探究法、启发法

【教学过程】：

导入新课：结合自己的体验和观察，回答下列问题：

阳谷的昼正在变长还是变短？天气是在逐渐变冷还是变热？原因是什么？

学习新知：

一、昼夜长短的变化

1、昼

同一纬度地区，昼弧和夜弧的长度反映该纬度地区昼夜的长短；

不同纬度地区，昼弧占纬线圈总长度的比例越大，则昼越长。

2、昼夜长短的变化规律

春、秋分日

太阳直射赤道

春分日——秋分日

太阳直射北半球

秋分日——次年春分日

太阳直射南半球

全球各地

北半球各纬度昼长夜短，纬北半球各纬度昼短夜长，纬度

昼夜等长

度越高，昼越长

,夜越短；

越高，昼越短

,夜越长；冬至日，夏至日，昼最长，夜最短，在北极圈及其以北，出现极昼现象。

南半球相反。

赤道上全年

昼夜等长

太阳直射点向哪个方向移动，哪个半球昼变长，夜变短。

【小试牛刀】

⑴在五一、十一、元旦三个节日中，阳谷县的昼夜长短状况如何？

⑵三个节日中哪个节日的昼最长？

3、拓展提升

下图为地球俯视图，中心极点为北极点，阴影部分为夜半球，回答：

⑴图示日期为

月

日前后，判断依据是

⑵图中五点昼长由长到短的排序是

⑶A点的昼长是

小时，E点的昼长是

小时。

昼最短，夜最长，在北极圈及其以北，出现极夜现象。

南半球相反。

二、四季的更替

1、四季的产生

一年中，各地昼夜长短和正午太阳高度随时间的变化，导致到达地面的太阳辐射能的多少不同，造成季节的更替。

2、不同纬度地区四季的更替

低纬度和高纬度地区季节更替不明显，中纬度地区四季更替最明显

3、四季的划分

我国传统四季：以“四立”为各季节的起点

气候四季：春(3、4、5)、夏(6、7、8)、秋(9、10、11)、冬(12、1、2)——常用

●五带的划分

阅读教材19页“活动”中五带的划分图，明确五带的名称、划分依据和范围。

北寒带

北温带

带

热

带

南温带

带

南寒带

生活中的地理：举例说明四季的更替和五带的存在对人们生活和生产的影响

三、

地球自转

地球公转

构

赤道

平面

黄道平面

地

球建

公

黄赤交角

转知

的

太阳直射点的回归运动

地识

理

意昼夜长短和正午太阳高度的变化

体

义

系

时间变化

纬度变化

四季

五带

四、习题（见学案）

资料摘要

第三节地球公转的地理意义课堂实录【2】