第五交响曲（命运）（第四乐章）教案3

第五交响曲（命运）

（第四乐章）

授课年级：高一年级

授课教材：花城出版社高一年级第三单元

授课教师：汕头市实验学校

袁洁

【教学目标】

1、情感态度与价值观

通过对本课的学习，感受Symphony的音乐特点，体会乐曲所表达的情绪和内涵，初步了解音乐的博大。

2、过程与方法

通过聆听、感受与分析，了解交响曲和奏鸣曲式这一体裁。

3、知识与技能

了解交响曲、奏鸣曲式的体裁与结构;体会乐曲表达的情绪和内涵。

【教学重点】

1、认识交响曲和奏鸣曲式及其结构。

2、通过分段听辨，感受奏鸣曲式的结构。

3、通过分段听辨，理解感受各个结构的不同情绪。

【教学难点】

1、认识交响曲和奏鸣曲式及其结构。

2、通过分段听辨，感受奏鸣曲式的结构。

3、通过分段听辨，理解感受各个结构的不同情绪。

【教具准备】多媒体课件、钢琴

【课时安排】一节课

【教学过程】

一、时光之旅——月光宝盒

1、请同学们仔细观看图片，听乐曲片段，尝试回答以下问题：

（1）图片上描绘的是什么场景？

（2）你知道图上描绘的是哪首乐曲吗？

学生根据小学语文课本中的故事自由回答。

教师总结并辟谣：

《月光曲》原名《升C小调钢琴奏鸣曲》。这首钢琴曲之所以被称为《月光曲》是由于德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃听了以后说“听了这首作品的第一乐

章使我想起了瑞士的琉森湖以及湖面上水波荡漾的皎洁月光。”以后出版商根据这段话加上了《月光曲》的标题关于作曲家在月光下即兴演奏的种种传说便流行起来。其实触动贝多芬创作的不是皎洁如水的月光而是贝多芬与朱丽叶塔·圭查蒂1784—1856第一次恋爱失败后的痛苦心情。

2、介绍作曲家路德维希·凡·贝多芬及其代表作

德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。被尊称为“乐圣”。贝多芬在音乐史的地位是极其突出的，他不仅是古典主义风格的集大成者，同时又是浪漫主义风格的开创者。

贝多芬的主要作品以九部交响曲占首要地位。

代表作有：

降E大调第三交响曲《英雄》

c小调第五交响曲《命运》

F大调第六交响曲《田园》

A大调第七交响曲

d小调第九交响曲《合唱》（《欢乐颂》主旋律）

二、《第五交响曲（命运）》之第四乐章

1、简要介绍贝多芬《第五交响曲（命运）》

《c小调第五交响曲》，又名《命运交响曲》。此曲声望之高，演出次数之多，可谓“交响曲之冠”。

2、同学们一定经常听到交响曲这三个字，那到底什么是交响曲呢？让我们一起先来了解下，到底，什么是交响曲吧。

交响曲（Symphony），来自于古希腊语，意为“共同发出的声音”。常指由管弦乐队演奏的一种多乐章的大型器乐作品。它充分发挥各种乐器的表现力来塑造更丰富的音乐形象和更深刻曲折的情感世界。同时是音乐家创造性思维高度发展的体现。

交响曲的结构：一般由4个乐章组成：

第一乐章：奏鸣曲式

第二乐章：慢板

第三乐章：小步舞曲或谐谑曲

第四乐章：回旋曲式、奏鸣曲式或回旋奏鸣曲式

3、大家都了解了交响曲一词的含义，其实呀，简单的说，就是一种体裁，有点类似于我们写作文时所说的记叙文、议论文、说明文等等。它有一定的程式化。所以，今天我们要学习的这个乐章，是奏鸣曲式，所以，我们也来看看奏鸣曲式是怎样的。

奏鸣曲式由呈示部、展开部、再现部构成。

4、那么接下来，就让我们走进这首著名的乐曲吧。首先我们一起来完整的聆听一遍这首曲子。请大家聆听的时候，感受下这首曲子的情绪是怎样的？

学生：激昂、充满希望……

5、同学们的回答非常准确，那我们就一起来分析下这首曲子，尝试通过对乐曲的剖析，走进作曲家的内心，感受下他当时写下这首曲子时的心境。

教师分段播放音频，学生感受音乐特点与情绪。

（1）呈示部

①聆听主部主题，教师提问学生，乐曲的感觉是怎么样的?给你什么感受? 聆听之后，学生自由回答。

教师总结：乐曲开始奏出明亮的凯旋式音调，象征着光明的到来。

②聆听连接部，感受音乐。

教师提问：乐曲这一部分给你什么样的感觉?音乐旋律有什么样的特点? 学生聆听之后，小组进行讨论。

请小组代表进行自由回答。

教师进行总结：抒情而柔和的音色，表现出胜利的人民无比豪迈和喜悦的心情。

③聆听副部主题，体会音乐情绪。

教师播放展开部音乐，提问学生：这一部分音乐的感觉是怎样的?有什么特点? 学生自由回答。

教师总结：在第一部分的主题上进行不断的展开，表现人们汇成了狂欢的浪潮，突然狂欢停止，再现了“命运”的音型。

④感受再现部音乐，体会音乐作用。

教师播放音乐，提问学生：这段音乐与呈示部基本相同，具有什么样的作用? 学生自由回答。

教师总结：以三连音为主的舞曲，轻松、流畅，倾诉着人们的热情。

（2）发展部

聆听发展部主题，体会音乐情绪。

教师提问：乐曲这一部分给你什么样的感觉?音乐旋律有什么样的特点? 学生聆听之后，小组进行讨论。

请小组代表进行自由回答。

教师进行总结：以副部主题为基础作不断的发展，表现出人们逐渐汇成了狂欢的浪潮。突然，狂欢停止，“命运”音型再次出现，但性格已变得轻巧、舒展而富有表情。

（3）再现部

聆听再现部主题，体会音乐情绪。

教师提问：乐曲这一部分给你什么样的感觉?音乐旋律有什么样的特点? 学生聆听之后，小组进行讨论。

请小组代表进行自由回答。

教师进行总结：豪迈宽广的新主题强调了“通过斗争，获得胜利”的英雄形象，

树立起必胜的信心。最后响起辉煌的第一主题——凯旋曲，全曲在铿锵有力的节奏以及饱满的音响中宏伟地结束。

三、课外拓展

1、《命运交响曲》的赏析

生活中有苦难、失败和不幸，也有欢乐、成功和希望，这就是所谓的命运。但是，人不能听从命运的安排，应该掌握自己的命运，并且随时与厄运抗争、战胜它，只有这样才能得到幸福，才能建立起丰功伟绩，这就是《c小调第五交响曲》的中心意蕴。整部交响曲以四个乐章的形式从多方面揭示了这种斗争性思想，其中的第一乐章充满紧张性、严峻性和悲怆的气氛，是整部交响曲的基础，体现出各种情绪的对置和人内心最尖锐的矛盾。

2、分析各个乐章的内涵。

3、第一乐章和第四乐章的区别

（1）同学们听听《命运交响曲》的第一乐章，和第四乐章在情绪上有什么不同？

（2）《命运交响曲》的第一乐章采用的是c小调，第四乐章则采用的是C大调，可能同学们对大小调的色彩区分还不是特别清楚，那我们一起来听听老师用钢琴演奏的曲子，分别采用大调和小调演奏，我们一起来感受一下有什么不一样地方？

（3）教师在钢琴上演奏《两只老虎》，分别在C大调和c小调上演奏。

大调色彩明亮，小调色彩黯淡，虽然音是一样的，但是在大调上演奏出的感受和小调演奏的完全不一样。

四、课堂小结与启示

1、小结：

《命运交响曲》是贝多芬花了四年（1805-1808）时间，经反复修改后完成。这期间贝多芬生活困顿，失恋，耳疾使他完全丧失听觉，他曾产生自杀的念头，写下《海利根遗嘱》。然发自心底的艺术家的使命感呼唤着他：“我不能什么都没创作就离开这个世界。”他决定向命运挑战，凭着记忆和乐感连续创作《命运交响曲》、《第九交响曲》等一批不朽名作。他在《命运交响曲》第一乐章的开头，写下了一句发人深思的警语：“命运在敲门”，从而被认为是交响曲最具吸引力的标题，贯穿全曲，激昂的音乐如滚滚向前的历史巨轮，碾压一切，使人感受到一种无可名状的感动与震撼。乐曲体现了作者一生与命运搏斗的精神，他在给朋友韦格勒信中说：“我要扼住命运的咽喉，它决不能把我完全压倒。”这是一首英雄意志战胜宿命论，光明战胜黑暗的励志凯歌，激励着一代又一代人，恩格斯、舒曼、歌德等名人对此都有不俗的点评。

2、启示：

音乐是不必借助语言文字就能完成人与人之间的交流，并让人产生共鸣，与之忧伤、叹息、喜悦、激动、发狂······贝多芬之所以伟大，一是他与命运不屈抗争的精神激励着后人；二来他提高了古典音乐的地位，使原本处于从属

地位的音乐，取得与其它艺术门类相同地位。这是贝多芬《命运交响曲》给我们的正能量启示。