永恒的水板书设计

生活之音

【教学理念】

《生活之音》主要选自花城出版社出版的高一音乐鉴赏教材的第一单元。为了让学生能更直观地感悟音乐与生活的关系，我进行了教材自组，除精选教材中《打字机》、《盖邮戳》和《永恒的水》之外，还从课外引进了优秀流行音乐作品《蛋炒饭》的教学内容。

【教案设计的理论依据】

1、以审美教育为核心，激发学生兴趣。

“对美的感知和理解是审美教育的核心。是审美教育的要点”。所以我把以审美教育为核心放在本课教学的首位，去培养学生感知、理解、体验、鉴赏、表现和创造音乐美的能力，使学生受到美的陶冶和思想教育。

2、以学生为主体，重视音乐实践、培养创新意识。

本教案设计的每个教学环节都注重学生参与，让学生在课堂上“动”起来，随着对音乐作品的欣赏、思考、音乐实践创作，调动学生听觉的动、视觉的动、思维的动，让学生在动中感受到了音乐、在动中找到了情趣、在动中发展了想像，在动中愉悦了身心，充分发挥学生的主体作用，充分发挥学生的潜在能力，使每个学生都成为活动的主人。

3、注重学生想像力的培养

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“美的想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力是无限的，美的想像是知识的源泉。”故我把开启学生音乐想像力作为提高教学质量的重要手段。如对两个标题《水》和《蛋炒饭》的思维创作，利用教室里所有物件、在丰富学生想像力的同时也激发出他们对生活的热爱之情。

【课型】

音乐鉴赏

【教学对象】

高一级

【课时】

1课时

【教学目标】

1、知识与技能：引导学生关注生活中的音乐，参与创作“生

活之乐”。

2、过程与方法：通过接触生活中的各种音乐，思考作曲家如何运用生活中的各类素材创造音乐作品；引导学生关注生活中的音乐，并尝试创作。

3、情感态度价值观：热爱生活，感悟到“音乐就是生活，生活就是音乐”。

【教学重点】

让学生体验到生活中存在着各式各样的音乐和可以运用多种手法来表达生活中的音乐。

【教学难点】

从《永恒的水》观赏中受到启发，积极参与创作“生活之音”。

【课前准备】

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1、制作多煤体课件

2、布置学生准备生活常用物品，为创编准备材料。

【教学过程】

一、创设情境，兴趣导入：

师：播放视频《破铜烂铁》的片段，请同学们回答：

1、音乐是怎样产生的？它来源于什么？

生：思考回答

师：乐队使用的表演用具是大家非常熟悉的生活用品，所以说，音乐来源于生活，生活中的各种声音都可以成为音乐作品的素材，所以今天我们就来关注这种以生活现象或生活中的声音素材创编的音乐作品——生活之音。

二、欣赏、学习标题音乐

师：请聆听下面两首乐曲，在《时钟》、《打字机》、《盖邮戳》、《打蚊子》中选择正确标题。并说出选择理由。

请听第一首：你认为标题应该是什么？（《打字机》）

生：回答

师：我们刚刚所听到的这首乐曲《打字机》创作于1950年，美国作曲家、指挥家安德森所创。用真正的打字机作为节奏乐器，又采用了管弦乐器表现音乐，描绘了大城市办公室中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。

请听第二首：你认为标题应该是什么？（《盖邮戳的音乐》）

生：回答

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师：乐曲《盖邮戳的音乐》录制于非洲的加纳大学邮局，两个邮政工人一边吹口哨，一边做着盖邮戳的工作，这种工作歌曲的功能，是可以把各种复杂的工作任务结合起来，使乏味的重复工作变得更加有趣。乐曲的节奏是工作中盖邮戳节奏的再现，请同学们细心体会：

师：这些音乐作品的标题与作品表现的内容有什么联系啊？

生；思考回答

师：这种用标题来表现内容的音乐属于音乐作品中一种重要的、比较常见的音乐形式——标题音乐。

（标题音乐：以文字或标题来阐明作曲家的创作意图和作品思想内容的器乐作品。）

三、思维上的创作

师：多媒体展示图片，根据《蛋炒饭》和《水》这两个标题尝试作简单的音乐，想想可用哪些常见的声音来创作？（引导学生思考）

生：思考回答

四、欣赏优秀作品

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师：我们现在来看看流行音乐人是怎样创作《蛋炒饭》的。请大家观赏《蛋炒饭》片段，注意思考在作品中作曲者采用了哪些与《蛋炒饭》有关的声音素材？音乐作品中的节奏与生活中的节奏有什么不同？

生：思考回答

师：接下来让我们看看交响乐作曲家会怎样创作标题音乐《水》的。我们先来了解一下作曲家谭盾。他是旅美作曲家，20世纪80年代以来新潮音乐创作领域的代表人物。是目前国际乐坛十分活跃和具有影响的中国作曲家之一。主要作品有《风、雅、颂》、《天·地·人》、《永恒的水》

和《卧虎藏龙》等。他的创作注重新音色的发掘，探索音响组合的各种可能性，同时融入了质朴的民族音乐。

师：观赏著名作曲家谭盾的作品《永恒的水》片段。（多媒体播放视频）

师：1、作品中采用了哪些关于水的声音？

2、视频画面中出现了哪些乐器？为什么要加这些乐器的声音？。试想一下如果将作品中的所有乐器的声响消除，它还是音乐作品吗？

生：思考讨论

五、课堂活动

以小组的形式，各自寻找生活的用具，来演奏一段曲子，比如用书本、纸张、桌子或木凳之类的生活用具等。都可以拿来当乐器的音响效果。

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六、课堂小结

今天聆听了几首与我们生活有关的音乐，并和大家一起表演音乐节奏，同学们的也知道了音乐来源于生活：“音乐就是生活，生活就是音乐”，

希望同学们在课后也能够发现我们身边的音乐。

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