Using LanguageⅡ教学设计及教案分析

Unit 5 Travelling abroad

Reading 教学设计

一、

教学内容

人教版新课标高中英语选修7 第五单元（Unit 5 Travelling abroad)

第一课时

阅读课

“Keep it up, Xie Lei, Chinese students fitting in well”

二、

教材分析

本单元的中心话题是“出国旅游”，

“阅读”(Reading)部分介绍了主人公谢蕾第一次去国外求学进预科班时所面临的问题，以及房东和导师对她的帮助，要求学生明白国外学习的利与弊，培养正视困难、迎接挑战的信心。

三、学情分析

学生的英语基础较好，对学习英语有着较高的积极性，但是学生的英语综合能力参差不齐，口语表达和阅读方法的使用并不是很好。希望通过本课时的学习，进一步激发学生学习英语的兴趣，培养学生正确运用学习方法进行阅读训练，逐步提高学生的英语表达能力。

四、

教学目标设计

1. 知识目标：

学生能够独立概括出每个段落的主旨大意，并完成阅读中事实细节题的相应练习。

2. 能力目标：

①

学生学会快速阅读的方法、培养筛选局部和整体信息的能力及独立阅读的能力和合作学习的能力；训练阅读技巧，同时加强听，说，写等能力训练，提高获取信息和处理信息的能力。

②

培养学生的质疑意识，提高学生分析问题和解决问题的能力；充分利用多媒体技术，培养学生组织语言、运用语言的能力。

3. 情感价值观：

①

帮助学生树立国际意识，培养学生的跨文化交际能力。

②

培养学生坚强的意志，坚定克服困难、迎接挑战的决心。

③

在小组合作互动中，增强学生的团队合作与分享意识。

五. 教学重点、难点

教学重点：培养学生把握篇章中心内容、归纳段落大意以及获取关键信息的阅读技巧，并且能针对阅读内容提出问题，发展思维，抓住文章的行文逻辑进行复述。

教学难点：①

培养阅读时的联想、理解、前后联系的能力和逻辑分析能力。

②

培养学生运用所学的词汇进行语言交际的能力。

六、教学手段

教材，多媒体，幻灯片。

七、教学过程设计

将Warming Up部分与Pre-reading, Reading, Comprehending部分放在同一课时教学设计成一节阅读课。

Step 1 Warming-up

Step 2 Pre-reading

Step 3 Reading for information

1

Task1 Skimming Task2 Detailed reading Task3 Comprehension Step 4 Discussion Step 5 Homework

具体教学步骤：

Step 1 Warming up

展示世界著名大学的图片。

【设计说明】

通过联系生活实际导入新课，引出本课的话题——出国留学，实际这也是学生感兴趣的话题，这样能调动课堂气氛，使学生更容易进入状态。

Step2 Pre-reading 小组讨论：If you were provided a chance to study in one of these Universities, what skill do you think is the most important one on your arrival?

【设计说明】

通过小组讨论这一环节的设计与实施，培养学生的英语思维能力、口头表达能力以及听说反应能力。

Step3 Reading for information 1. Scanning 让学生快速浏览文章，回答以下2个问题：

①

Where can you read such an article?

②

What’s the main idea of the passage? 接着让学生跟读课文，并匹配各个段落的段落大意。

【设计说明】通过略读让学生初步掌握文章的基本结构。

2. Detailed reading 按段落设计细节理解题，让学生仔细阅读各个段落，根据问题找出文章的细节信息。此教学过程通过学生个体细读后，提问学生回答问题。

Find detailed information about Xie Lei. Read carefully and think step by step.

How many ways does Xie Lei need to fit in? What are they?

What does she do to fit in?

What are the purposes to do these?

3) The difficulties/benefits of travelling abroad，and then finish the chart.

2

【设计说明】

让学生在初步掌握了文章的整体结构后，根据问题进行寻读，理解主人公谢蕾如何客服困难，适应国外的生活和学习，并且通过参加俱乐部交朋友等一系列细节信息, 为写作做好前期的准备和铺垫。

3. Comprehension

设计4个问答题，加深学生对文章的整体理解。

1). Why is she doing a preparation course first? (P2) 2). Why did she get an E in her essay? (P5) 3). Which two types of people have helped Xie Lei most since she came to England? (P4&5) 4). Why has Xie Lei decided to join a few clubs? (P6) 【设计说明】通过回答问题，培养和锻炼学生归纳、分析和概括文章的能力，帮助学生更深入地理解文章。

Step 4 Summary 复述课文。

【设计说明】

通过复述课文，训练学生运用所输入的信息进行信息加工并将信息输出，既能帮助学生深入理解课文，掌握课文的要点，又能提高学生的概括能力。

Step 5 Discussion One-minute interview: Suppose you are a newspaper reporter. Please interview Xie Lei using the words or phrases in the passage. 【设计说明】通过小组合作，锻炼学生的口头表达能力和合作能力。

Step 6 Homework

单元相关话题写作。

假如你是李华，你作为交换生住在英国的约翰先生家里，得到他们的热情招待。现在你回国了, 请你根据下列要点提示给他写一封100词的电子邮件。

1.感谢他们的关照。

2.询问他们的近况并汇报你的学习情况。

3.邀请他们到中国来做客。

【设计说明】通过写一篇与课文相关的话题短文来锻炼学生的写作能力。

八、教学反思

本节课的课堂容量大，需要学生做好充分的预习，了解本单元的背景知识，才能为阅读课文和话题讨论做好铺垫。

本堂课采用了新课标提倡的任务型教学途径。在教学中强调采用具有明确目标的“任务”来帮助语言学习者更主动的学习和运用语言。因此，我在教学设计中设计了多项学习任务，如，归纳文章的主旨大意，快速阅读并回答问题，文章细节阅读等等。通过一系列任务，提高学生的阅读理解能力。

本课成功之处：进行小组合作，加强了小组合作意识。通过阅读扩充了学生的词汇量，开阔了学生的视野，拓展了学生的知识面。

学生积极参与，表现积极活泼，值得肯定。

不足之处：由于学生能力有限，最后一个环节结束的相对仓促。在以后的阅读教学中，我会更加注重这一环节的问题设计安排，使英语多媒体阅读教学达到最佳效果。

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