红楼梦音乐选段教案1

作者信息

姓 名

所教学科

电子邮件

单位名称

于皓

音乐

忻州三中

联系电话

所教学段

13453009977 高中

第一步：教学设计前的分析

本课的名称：《音乐与影视》

本课的教学目标与教学内容：

能力目标： 本课通过引起兴趣——体验——探讨——创作等教学方法与手段，最大限度地调动学生的探索欲望和参与意识，体现新课标“在实践中感受音乐、体验音乐、创作音乐，在做中学、在学中做”的思想。并且在潜移默化中培养学生美好的情操和良好的合作意识，使学生不仅得到知识，更得到学习能力，从而为他们的终身学习和长远发展奠定基础。

知识目标：

1、掌握影视音乐的表现形式和作用。

2、了解音画同步和音画对位两种表现手法。

3、尝试为影片简单配乐。

本课的教学内容

一、通过设疑导入，引起学生学习的兴趣，

1、播放视频，吸引学生注意力，指导同学了解这两段视频的异同。

2、从中找到本节课问题的切入点，激发学生求知欲望，为本节课的新授内容做良好的铺垫。

二、运用媒体教学手段

1、通过设疑及生动的PPT音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的理解影视歌曲在影视中的位置及作用。

2、感受片头曲、插曲、片尾曲的表现效果。探讨影视乐曲所出现的特定主题、场景、背景和表现内容。

3、采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，并尝试为影片简单配乐。

本课的教学方法

本节课的教学过程共包括了设疑导入、感受新知、精讲点拨、合作探究等教学方法。

课堂上，学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。

根据本课教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流互动、情景配乐、音乐创编等教学活动。

通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。

第二步：教学过程设计

一、组织教学 二、设疑导入

师：播放电影《音乐之声》片段。（无音乐、有声）。同学们比较一下两端视频有什么不同？你感觉哪个更好？

为什么？（气氛更活跃，画面更加引人入胜等）

师：我们知道电影在最初是默片，片中没有任何声音和对白。演员们用他们夸张的表情和肢体语言表现故事情节（如卓别林）。后来随着科技的发展和社会的需要，人们为影视加入了音乐，使影视不再是光和影的艺术；音乐赋予他新的生命力。这节课让我们来一起走进影视音乐------出示课题：音乐与影视

三、鉴赏过程

1、师：刚才的视频是选自获得过五项奥斯卡金奖的美国电影《音乐之声》。片中以歌曲的

形式烘托了影片的气氛；推动了剧情发展。那么，同学们想一想在影视中，歌曲一般出现在什么位置呢？（片头曲、插曲、片尾曲）

师：下面看几段视频体验感受一下他们分别出自哪部影视剧，属于影视歌曲的哪种表现形式，有什么作用？

播放视频：《向天再借五百年》《天竺少女》《敢问路在何方》。头曲是影片的开场白，可以引人入胜，预示剧情。插曲渲染烘托气氛、抒情推动剧情发展。片尾曲回顾开头，深化主题》

2、影视音乐的作用及表现手法——音画同步、音画对位

《卧虎藏龙》

师：今天让我们一同走进这缤纷的影视世界，感受它的无穷魅力。请同学们欣赏两段视频，思考（1）、两个场景音乐用什么乐器演奏？

（2）、两个场景中音乐与画面是怎样的关系？

（3）、乐在影片中起了怎样的作用？

生：回答

师：鼓声的节奏使两位主角飞檐走壁的打斗显得格外刺激，气氛更加紧张。同样是凌空追逐的场面，在深幽的竹林，配上箫吹出的飘逸轻盈的音乐，则烘托出两人高超武功的较量。这就是这部电影中音乐的亮点——即用不同性格的乐器演奏来表现不同的武打场景。音乐在影片中起音乐在情绪、节奏、速度上与画面保持一致，这样的表现手法称为“音画同步”。音乐在影片中起渲染气氛的作用。

师：知道影片的名字和导演吗？

生：答

3、主题音乐——《辛德勒的名单》主题曲

剧情简介：这是影片《辛德勒的名单》的主题音乐，这部电影曾获得七项奥斯卡大奖，是犹太导演斯皮尔伯格对二战期间德国纳粹屠杀600万犹太人惨剧的回顾。在短短的忧伤的引子之后，小提琴如泣如诉地奏出了主题乐段。这贯穿在全片中的哀婉动人的旋律，完全游离于画面之外，从宏观的角度刻划了一个灾难深重的民族的心理历程。影片以悲观阴郁的基调和富于强烈戏剧张力的惊悚元素，透过主人公辛德勒的眼睛，带领人们经历这个城市从繁荣到废墟的一切，同时在那个没有人性的年代中努力寻找人性的微芒，最终揭示了一个主题——人类的良知在任何恶劣的境况中都不会完全地泯灭。

主题音乐——是一段完整的音乐段落，能表达一定的思想感情、性格特点，是影视剧的核心音乐，与主题歌一样，它对影视剧内容、思想情感和人物形象有揭示和深化作用，并起到贯穿全剧剧情、统一作品艺术风格的作用。

4、（1）展示课件：师：这是一首童合唱声，我唱一下。下面学唱，在唱的时候用心感受一下音乐属于什么美的范畴？请你用音画同步的手法为音乐创设一个场景。

（通过童声合唱曲谱，师生共同哼唱，进一步加强感受）。

（2）师：下面老师把他放在一个截然相反的情境下，看看会有怎样的效果呢？

播放《辛德勒的名单》音乐巧妙地运用了音画对位的手法，表现出人们渴望和平，渴望生命延续的深刻主题，并使人们的心灵受到震撼。

（音画对位：像这样音乐与画面在情绪、气氛、格调、节奏、内容上造成对立、对比，从另一个侧面来丰富画面的涵义的配乐手法为---音画对位）

3、（简单讲解背景音乐）

四、小结课件出示

1、音乐的表现形式及与画面的关系

2、音乐在影视中的（作用）是什么？ 功能：烘托气氛、深化主题、推动剧情发展、抒情、预示剧情、表现人物性格等。

［让课程轻松进行；学生在亲身体验感受后，自己找出问题的关键，既增强了他们音乐表现的自信心也锻炼了他们自主学习的能力。］

五、探究合作

师：

通过以上学习，同学们想不想自己为影片配乐啊？让我们来一起尝试一下吧：

１、（教师此时在各小组中参与创作讨论）如果为

“狮子王在受惊的动物群中不顾生死营救儿子辛巴”场面配乐（你会用什么样情绪的音乐或节奏呢）。

3、小组讨论（分组）：展开想象，此情此景，以儿子「辛巴」的身份，试着为影片配一段你熟悉的合适此情此景的歌曲（参考歌

曲：《父亲》《母亲》《懂你》等）

第三步课堂总结：

我们不仅了解了电影、电视音乐的特点和功能；欣赏、体验了音乐在影视中绚丽多姿的表现力；还通过想象尝试了为影片配乐的乐趣。希望通过今天的学习，我们今后在欣赏影片时，能够带着创造的意识，去追求更宽泛、更高层面的美感。课下收集自己喜欢的影视音乐作品。好！下课！

课后反思：

通过本堂课的教学可以看出，在有声有色的视频体验中，学生兴趣浓厚，积极参与回答、讨论。特别是让我意想不到的是，在合作探究环节，学生的主体意识很高，能积极发挥自己的优势，发表自己的观点、体验和感受。有的学生竟然在短时间内用一首诗创设了一个美好的音乐意境。还有的学生竟然约上他们小组成员给了我们一个非常贴切的节奏。特别是《狮子王》插曲的创编，几乎每个班都有被感动的学生，这种效果和平时单纯的说教效果是无法比拟的。

所以我觉得在今后的教学上要更大胆的舍得把时间放给学生去交流、去思考、去创作，一定会有不同的收获的。