纳米比亚弦弓弹唱课程导入及其完整教案

教学设计

课题：

非洲民间音乐

科目：

音乐

提供者：郭翠珍

教学对象： 高一

单位：

太原市第三实验中学校

课时： 1课时

一、教学内容分析

本节课选自“湖南文艺出版社”出版的：普通高中课程标准实验教科书•音乐《音乐鉴赏》（上册）第三单元第三模块《走进非洲与美洲》。第一课时介绍非洲民间音乐。主要认识非洲鼓，并了解非洲鼓的形状及演奏姿势；掌握非洲鼓乐基本节奏和简单的创编；并了解非洲音乐的特点，从而感受非洲的民间音乐的音色、节奏、形式等；充分发挥学生的主体性作用，努力培养学生的综合能力，同时对民间音乐的产生、发展和演变做出正确的评价，引导学生做出正确的评价，树立正确的世界观

二、教学目标

1、通过对非洲民间音乐的学习，引导学生感受、体验非洲音乐的风格特征，拓展学生的音乐视野，提高音乐鉴赏水平。

2、采用体验、感受探究、合作的方法来感受非洲民间音乐中节奏的独特魅力及鼓的特点。

3、了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。

三、学习者特征分析

由于学生对非洲文化了解少。所以本节课以“鼓乐”为重点，让学生感受非洲音乐的独特魅力，体验模击节奏带来的快乐，激发学生的学习兴趣；除了学习“鼓乐”本节还欣赏了非洲的民间歌舞和民间乐器（如：拇指钢琴，马林巴等）通过欣赏体验能让学生用自己的话谈谈非洲音乐的社会功能（认识，理解民族民间音乐非洲人民生活、劳动、文化、习俗的密切关系），总结归纳非洲音乐的特点。从而对非洲音乐进一步产生兴趣。

四、教学策略选择与设计

1、了解非洲的音乐文化，开拓学生的视野，提高学生对世界多元化文化的认识和理解能力。

2、以音乐审美为核心，树立正确的价值观

3、丰富情感体验，培养创造能力，重视音乐实践

教学策略采用体验、感受探究、合作的方法来感受非洲民间音乐中节奏的独特魅力及鼓的特点

五、教学重点及难点

教学重点：感受非洲民间音乐中鼓乐基本节奏和简单的创编。教学难点：理解非洲音乐的特征

六、教学过程

教师活动

一、直接点出课题： 《非洲民间音乐》

出示：

学习目标

1、认识非洲鼓，并了解非洲鼓的形状及演奏姿势。

2、掌握非洲鼓乐基本节奏和简单的创编。 3、了解非洲音乐的特点，并对非洲音乐产生兴趣 。

导语

1、同学们，我们先进行半分钟的《非洲之旅》

说到非洲大家想到了什么？

教师总结：大家说了很多仅仅是对非洲印象的一些碎片，非洲对于大部分孩子来说依然是一快神秘的土地。这节课我们就以非洲音乐为窗口，走进非洲看看一节课后，我们能否对非洲有心得认识。

2、非洲音乐可以说对全世界范围的音乐都起了深渊的影响那么你所知道的哪些音乐种类是源至于非洲黑人的音乐？

3、黑人音乐准确的说指的是哪里？

二、新课教学：聆听《绿色的非洲》

（一）鼓介绍

1、提出问题：

1）听出这段音乐中使用的乐器是什么。

2）认识（非洲鼓

），了解（非洲鼓）的形状及演奏姿势。

学生活动

学生认真默读学习目标

学生：鼓、黑人、原始森林、沙漠、

：

学生：爵士、摇滚、踢踏舞、蓝调RAP 学生：非洲音乐也就是黑人的音乐，是指撒哈拉沙漠以南的非洲黑人居住地区的音乐

学生：非洲鼓

设计意图

明确目标

以听赏非洲黑人的鼓乐创设课堂教学情境，走进非洲音乐。

2、非洲鼓的种类众多今天我们只了解三种

1）木头鼓（Ekwe）

或叫“非洲木鱼”，用一整片木头，在两端各挖一个穿透木体的长方洞而成。由于两个洞的洞壁厚度不相同，所以敲在两边时会发出不同的声音。木头鼓除了用来演奏音乐外，也主要用来传递讯息和示警等。

2）说话鼓：

是皮膜类敲击乐器，形状像个沙漏。鼓面

蒙上皮革，并用一些绳子连接着鼓的两端。演奏

的时候，把鼓用手臂夹在腰间的位置，用一根弯

曲的棒子敲打鼓面。演奏者可以利用手肘夹紧或

放松来改变鼓 绳的拉力，鼓皮便会因张力的不

同而发出不同的声音。非洲人以此来代表不同的

语言，藉此传达讯息。

3）坚贝鼓的拼写来自于法语，意思是蒙在木头

上的用山羊皮做成的鼓。有三种打法

⑴、BBBB︳BBBB‖（全手掌打击鼓心）

⑵BTT0T︳BTT0T‖（半手掌鼓边）

⑶ TBTT0︳TBTT0‖（分开半手掌鼓边）

3、作品赏析《鼓魂》问题：

1.你听到了什么？仿佛看到了什么？

学生：认真聆听

学生：听到了鼓

声。看到了人们

载歌载舞的欢

快场面。

2.你能模仿出其中的节奏吗？

学生：

模仿拍节奏

4、节奏

练习：

1）、

2 /4拍 X X X | X X X | X X X X | X X X :|| 数拍

１

２

１

２

１

２

１

２

（要求：双手同时拍击自己的大腿，左手拍打节拍，右手拍打节奏。）

（2

3/4拍 X X X X X :||: X X X X X :|| 数拍 1

2

3 1 2 3 5、学习如何打非洲鼓

坚贝鼓节奏

练习：

⑴、 BBBB︳BBBB‖（全手掌打击鼓心）

⑵、 BTT0T︳BTT0T‖（半手掌鼓边）

⑶、 TBTT0︳TBTT0‖（分开半手掌鼓边）

鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲音乐之魂。

（二）木琴介绍：

学生：分组训练

学生表演

学生：

练习并总结

鼓是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言的重要乐器，鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其

非洲音乐那丰富、多变的节奏；自然、古朴的旋律；清脆、重叠的鼓乐无不吸引着学生的欣赏的热情和学习兴趣。

通过听一听、看一看、动一动等教学环节的设计，让学生了解非洲鼓的特点及简单的演奏手法。同时使学生理解鼓在非洲音乐中的重要作用与地位。）

门库尔雅（马林巴琴二重奏）

马林巴琴是流行于非洲的木琴的总称，是非洲最有代表性的乐器之一。马林巴种类繁多。有的仅有几个键，有的数十个键。既可独奏也可合奏。音乐清脆而流畅，如铃声般叮当而来，又在重复中不断变化······

马林巴琴的声音就同诗人白居易所说：大珠小珠落玉盘的声音。晶莹、清脆，既像清澈的流水，又像不断散落的雨滴。

（三）非洲音乐与舞蹈密不可分

作品赏析《凯特舞》

讨论：

1.这段歌舞音乐有什么特点？（节奏、动作、规律）

2.在非洲音乐除了娱乐，还具有哪些功能？

（四）非洲音乐的特征

1、节奏具有特殊的重要性。

2、非洲人偏爱敲击乐器，鼓和马林巴是非洲使用最多的乐器。

3、非洲的歌唱最常见的形式是呼应歌，即一领众和，或轮唱重叠。

4、非洲有多种特殊类型的音阶，一般采用七声音阶，偶用五声音阶。

5、在多数情况下非洲音乐都与舞蹈紧密结合。

三、拓展体验：

1、认识非洲拇指钢琴

在非洲民族乐器中，除了鼓和木琴之外，还有一件很有特色的民族乐器就是“姆比拉”也称“拇指钢琴”、“散扎”、“薄片琴”。演奏时，将双手插入音箱内，用左手的拇指和右手的拇指、食指进行拨奏

2、竹筒琴，

他乐器无法比拟的。

学生感受

马林巴琴二重奏

学生：节奏是强烈。动作是粗犷的。没有严格的规定，没有比较统一的规律，以鼓为伴奏乐器。

学生：

自娱性质、赞颂神灵、又可以赞美人、驱魔祛病、有宗教色彩。

学生分组讨论、总结非洲音乐的特征

除了鼓，木琴在非洲也是最有代表性的乐器之一。

让学生体验了非洲人民优美、古朴的舞姿；奇异的装扮和色彩，反复、呼应的吟唱方式。充分感受非洲歌舞强烈的音乐震撼力。

帮助学生对所学内容建立清晰的、总体的认识，加深印象。

感受

除了鼓、木琴、还有一些民间的乐器。

通过聆听、让学生能亲身体验非洲音乐复杂多变的节奏特点，认识和理解非洲音乐独特的魅力。

马达加斯加代表性乐器,当地人称

“瓦利哈”(Valiha琴长约1.4米，一般张有13条弦，琴弦的头尾固定，在竹筒两端，绕竹筒一圈，按音的高低用很小的竹段，分隔成长短不一的弦段，用双手抱着演奏。

3、纳米比亚弓弦弹唱

弦弓是一种非洲的弓弦乐器，即在自制的弓上张着一根弦。

小结：

非洲音乐作为非洲黑人的原创音乐具有自己独特的风格，在历史不断发展的过程中也影响了很多其他的音乐

4、非洲音乐对世界音乐的影响、

（踢踏舞、爵士乐等）

踢踏舞受黑人传统吉鼓节奏的影响,音乐节奏丰富多变、舞蹈带有很强的即兴性、自娱性，开放性和挑战性。

四、达标检测：

⑴、B B B B ︳B B B B‖

⑵、B TT 0 T ︳B TT 0 T‖

五、课后作业：

1）.除了踢踏舞和爵士乐，你还了解哪些音乐形式受非洲音乐的影响？

2）.新时代的非洲音乐延续了传统非洲音乐的那些风格及特点？

六、课堂小结：非洲音乐时最朴实无华，最纯真的音乐，但是它丰富多彩和复杂变化的节奏，又是世界音乐的宝贵资源。作为世界音乐文化中的一个重要组成部分，希望通过这节课，同学们能够了解并喜欢上非洲音乐，我们这节课的目的就达到了。最后，让我们在《绿色的非洲》中结束本节课对非洲音乐的探索，我相信课后每一位同

学生感受

引导学生以开放的心态，正确审视非洲音乐的文化价值，同时通过欣赏和分析使学生理解、尊重并热爱非洲音乐文化，开阔学生的欣赏视野。

学都会对非洲音乐有更深的认识

七、教学评价设计

本科结束后老师出一份评价试卷选择题主要针对基础知识与基本技能，如音色的辨别、演唱的形式和音乐旋律特点等知识点进行考核。判断题则侧重引导学生正确理解非洲音乐文化建立多元文化价值观，论述题对学生感知能力、运动所学知识分析是对过程与方法的评价

八、板书设计

节奏训练：⑴、B B B B ︳B B B B‖

⑵、B TT 0 T ︳B TT 0 T‖

非洲民间音乐