瑞士 约德尔（Yodel）山歌优质课教案内容

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丽

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世

界

音

乐—歌唱篇》

教学过程] 1.新课导入：播放韩国影星Rain演唱“约德尔山歌”的视频，导入约德尔山歌。

（播前）师：同学们，上课之前我们先来欣赏一段由韩国影星Rain演唱的视频，留意一下Rain在演唱的时候哪个画面让你印象最深？（喉结在动）

（播后）师：A.这种唱法你觉得是中国的还是外国的呢？（外国的）

B.这段视频给你一种怎样的感受？(轻快幽默) C.原来世界上有这么有趣的音乐，那这节课我就带大家去感受世界各地丰富歌唱形式。（导入课题）

2.课程展开与深入：（翻开课本63页）

⑴约德尔山歌：

①简要介绍约德尔山歌的来源。

师：刚刚Rain所唱的那种唱法其实是我们今天要学习的第一种演唱形式，瑞士的约德尔山歌。

A.瑞士有哪座有名的山脉？人们通常会在山上面从事什么劳动呢？（阿尔卑斯山，放牧）

B.当要呼唤远处的羊群牛群的时候，他们会怎么叫呢？（粗犷的呼叫）

师：这种呼叫声久而久之就形成了我们今天要学习的约德尔唱法了。下面我们就来发现约德尔山歌的特点。

②听教学光盘中的《约德尔山歌》，学生分析音乐与演唱特点。

师：首先请同学们听一段约德尔山歌，请从音乐要素上分析约德尔山歌的音乐情绪与演唱技巧。

A.请同学们拿出右手，跟着旋律画旋律线，体验一下旋律、速度与节奏有什么特点？（跳进、密集、轻快）

B.体现了一种怎样的情绪？（活泼欢快）

C.旋律是跳进的，那演唱时的声音又因此产生了怎样的变化？（真假声快速交替）

D.换入假声的时候演唱了什么歌词？——引入衬词的概念与作用

③播放14岁美国女孩参加比赛演唱约德尔山歌的视频。

师：由于约德尔山歌风趣幽默的特点，使它慢慢地风靡了全世界，下面我们来看一个大学生参加歌唱比赛的时候唱的约德尔调。然后请你模仿一下，等会就由我们来演唱约德尔山歌。

④教唱体验：《孤独的牧羊人》——选自电影《音乐之声》

A.请两位同学唱一下约德尔，你们在这节课之前听过约德尔吗？下面我来唱一句,请大家也来跟着学唱。（《孤独的牧羊人》第一句：钢琴慢练分开真假声，加快混合，最后跟录音）

B.下面我们也来跟着音乐尝试唱一下约德尔调（播放《孤独的牧羊人》片段，学生跟唱）

C.约德尔歌曲对世界的影响越来越大，电影《音乐之声》曾获7项奥斯卡金奖，当中就有音乐奖。电影中的《孤独的牧羊人》一曲的风格就是来源于约德尔，下面我们来重温一下电影中有趣的片段。

⑵恰克合唱：

(过渡)师：通过欣赏约德尔山歌，我们体会到世界各地原来有那么有趣的声乐形式，下面我们再来学习一种世界上最特殊的声乐形式，看看它究竟特殊在哪里。

①聆听《恰克合唱》，学生对比“约德尔山歌”探究音乐特点及歌唱情景。

师：下面请同学们欣赏恰克合唱，在聆听的同时请对比“约德尔山歌”并思考：

A.它的旋律节奏有什么特点？（无旋律，用人声打节奏演唱）

B.它有歌词你能听明白吗？（不能）这又是我们刚刚提到的哪种歌词呢？（衬字）

C.你觉得恰克合唱应该在什么情况下唱？（晚上围着篝火进行祭祀活动）

②简介恰克合唱的相关文化。

师：恰克合唱是古老的祭奠“仙女舞”的一部分，用于与神灵沟通来驱魔降福。演唱恰克时是在夜晚篝火周围边舞蹈边演唱，声音分为几个声部，并且连绵不断。近年，恰克引入日本，成为风靡世界的一种演唱形式。

③感受体验：四声部《恰克合唱》

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师：下面我们分成四组，一起体验一下这种恰克合唱的律动（注意先分开再合，先慢再快后渐快渐慢）

⑶保加利亚女声重唱：

(过渡)师：学习完恰克合唱以后，我们下面再来学习一种多声部的演唱形式——

保加利亚女声重唱

①初步欣赏音乐，体验不和谐音程的演唱，从而发现这种演唱形式的魅力（相关文化）。

师：首先请同学们听一下保加利亚女声重唱的片段，思考下面的问题：

A.她们是用真声还是假声演唱？（真声）领唱的演唱有什么特点？（节奏自由、颤音）

B.你觉得她们的演唱和谐么？

C.其实她们演唱的声部间都是一些如二度般的不和谐音程（钢琴演示），下面我们也来体验一下，看能不能把这些音程唱和谐。（一声部：45671，二声部：34567）

D.可见，这些不和谐的音程演唱是很具难度的，这种原来不和谐的音程却创造出充满动力的音响。这是保加利亚人民的智慧结晶，也是她们民歌的一个重要传统。

②观看视频，再次感受音乐。

师：下面我们就来欣赏一段她们演唱的视频，再次感受这种不和谐音程在她们的演唱下是如何变得和谐的。

⑷板嗦哩说唱：

(过渡)师：感受完前面几种有趣动听的演唱形式后，我们下面来学习一种练习过程最艰辛的演唱形式。

①看《春香传》的视频片段，学生总结演唱形式以及特点。

师:下面我们来看一段《春香传》的演唱视频，留意下面的问题：

A.这是哪个国家的演唱形式？（朝鲜）演唱的方式是怎样的？（一人坐着歌唱，另一个人用手鼓伴奏）

B.你觉得演唱者是在说话还是唱歌？——引入说唱的概念

C.演唱者是用真声还是假声演唱？（真声）主要是用什么方法演唱？（喊叫）声音有什么特点？（高亢洪亮）

D.朝鲜音乐节拍有什么特点？（3/4拍子，手鼓节奏模仿）

②介绍《春香传》的内容以及板嗦哩的相关文化，看视频了解学习过程的艰辛。

师:有哪位同学了解《春香传》的内容吗？（介绍《春香传》的相关内容）

A.《春香传》是朝鲜有名的板嗦哩说唱剧目之一。板嗦哩演唱的一般都是长篇故事，据说当年一位著名艺人曾经无间断地演唱了8小时的《春香传》，你们知道台下观众的反应如何吗？

B.如之前视频中我们看到,台下观众都被演唱感动得不停地擦眼泪，演唱完之后全场观众站起来为演唱者喝彩。为什么会有这样的举动呢？

C.板嗦哩的演唱者只有一个，他就用自己的歌声、说白、身体动作与作为道具的一把扇子，就能把长篇故事里的不同人物与情节，甚至连刮风下雨这样的情景说

唱出来。这是很不简单的一件事。

D.这么不简单的艺术，学习过程是很艰辛的，学习者通常要深入洞穴、瀑布练习喊叫。一开始他的声音会被瀑布所覆盖，喉咙冲血也不能停，一直练到声音再次爆破，超过瀑布的声响，才能产生这种很洪亮的声音。

师：下面我们来看一个视频，看看小孩子学习“板嗦哩说唱”的情景。

③感受与体验：板嗦哩的喊叫

师：下面老师来帮你们打着板嗦哩的拍子，你们把心中对学习生活的郁闷用板嗦哩的形式喊出来，看看有没有学习板嗦哩的天赋。

④观看电影《悲歌一曲》的片段，再次感受板嗦哩的魅力。

师：韩国有一部电影《悲歌一曲》描述了板嗦哩学习过程的艰苦。作为板嗦哩艺人的父亲，想把板嗦哩传给儿子与女儿。后来儿子由于忍受不了学习的艰辛离开了，父亲不想自己的技能失传，把女儿给毒瞎了，让她一心一意地学习板嗦哩。我们下面看到的就是电影中二人再次会面，演唱板嗦哩的情景。

3.课堂总结：回顾本节课欣赏的演唱形式（有时间的话进行反馈与评价），深化情感态度与价值观。

4.布置作业：师：下节课我们回到我国来关注我们身边的民歌，请同学们回去收集你所在地方的民歌。