黄河大合唱ppt课件配套教案内容

音乐欣赏《黄河大合唱》教学设计

大同市实验中学 冀朝红

课型设计：创造性教学模式

运用主体性、民主开放性、个性化等原则，创设和谐、民主与生动活泼的教学情境，使每个学生的创造潜能得以开发，提高他们的创造、创新能力。

教学目的：

使学生感受和理解《黄河大合唱》的艺术内涵，掌握声乐波唱的类型。增强爱国主义情愫，提高审美能力和创新能力。

教学重点：

启发学生研讨、交流《黄河大合唱》的艺术内涵。从而培养学生音乐欣赏、感受能力，语言组织、表达能力，以及思维能力。

评析：传统的教学重点，往往是以欣赏的几个曲目中的某一曲作为重点，这样不利于学生较全面地感受《黄河大合唱》的艺术内涵，有一定的局限性，更不利于学生发散性思维的发展。本教学重点是研讨《黄河大合唱》的艺术内涵，旨在通过教学，培养学生的音乐欣赏能力、思维能力、音乐感受能力和语音组织、表达能力，提高了音乐欣赏课的功效，注重人的发展。

教学难点：

用音乐语音和体态语音描述听赏到的《黄河大合唱》的音乐形态。

教学过程：

一、发疑。

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提问1：同学们，大家请看，今天的座位摆放形状象哪个汉字?(“几”字) (有的同学说象“八”；有的同学说象“人”；有的同学说象“几”：有的同学直接说出了象黄河的流程形状，每个学生都在思考。) 评析：创设情境，将音乐教室的学生桌椅摆设成黄河的流程图——“几”字形，引起学生自发的“发疑”，使学生即时进入角色并联想到黄河，别具一格。

提问2：你所了解的黄河是什么样的? (有的说出了黄河的起源；有的说出了黄河是地上河，含沙量很高等特点；有的说：黄河的水使流经地区干涸的土地展现了生机；有的说：黄河是我国第二长河，是中华民族的摇篮和象征，是中华民族的母亲河……) 评析：这个问题的设计，使学生思维从潜伏状态逐步活跃起来，积极主动地回忆相关知识，并组织语音表达出来。从而巧妙地自然导入“激疑”部分。

二、激疑。

师：大家都说得很好，黄河是我们中华民族的象征和摇篮。在三十年代的抗日战争时期……(引出下面的内容) (一)以讲故事的形式简介词、曲作家以及他们的作品，并板书课题：

[黄河大合唱 词 光末然 曲 冼星梅]

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1、师生共同交流，了解并熟悉(黄河大合唱)的词，曲作者和八大乐章。

2、根据第一、第四、第八乐章的演唱形式，简介声乐演唱类型。

(1)独唱

(2)齐唱

(3)重唱

(4)合唱 同声合唱[男(女)二、三部] 混声合唱[二、三、四部] (二)导听大型声乐作品《黄河大合唱》

(在电视屏幕或银幕上播放有黄河面面的VCD。导听时，在板书好的课题基础上，只依次板书第一、第四、第八乐章的名称，即构成“研讨”部分的思路框架——见附1。具体内容由学生在“研讨”时说出，给学生提供想象，表现的余地。) 1、导听第一乐章《黄河船夫曲》

(1)板书第一乐章的名称：[一、《黄河船夫曲》] (2)要求和提示：(1)请同学们仔细听赏，并随音乐的快慢、强弱小声击掌，感受音乐速度和力度的变化。(2)将自己感受的点点滴摘记录下来，等三个乐章听赏完后进行研讨。

(3)边听音乐，边做必要的讲解。

2、导听第四乐章《黄水谣》

(1)板书第四乐章名称: [四、《黄水谣》]

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(2)提示：请同学们注意《黄水谣》可分成几段? (听完后有的同学说出：三段体ABA。这种曲式在这以前接触过。) (3)边听边做，必要的讲解。

3、导听第八乐章《怒吼吧，黄河》

(1)板书第八乐章名称

[八、《怒吼吧，黄河》] (2)提示：感受最深的是哪一句? (引起同学注意连唱四次的《黄河大合唱》的重要主题：“向着全世界劳动的人民发出战斗的警号”) (3)边听边做必要的讲解。

三、研讨。

1、师提示：请大家就近与其他同学交谈：在听赏完三个乐章后，请发挥你的想象，将你感受最深的音乐形象用文学语言或音乐语言或体态语言或兼而有之地表达成表现出来。

2、学生讨论和交流自己的感受，并研究自己该怎样表达?(学生讨论非常热烈，有的已经开始手舞足蹈，满脸的轻松和喜悦。) 3、学生展示自己感受，各抒己见。教师以欣赏、鼓励、认可的态度面对学生，营造发展学生个性的时间、空间和氛围，促进思维碰撞和多向信息交流。并提醒学生间的相互认可和鼓励——掌声。

(有好几位同学举手要求发言，表达自己的感受。通常是运用文学语文、音乐语言兼而有之地描述。如：有的说《黄河船夫曲》开始速度很急，仿佛看到黄河的急流险滩和船夫与惊涛骇浪搏斗的情景：

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最后一点音调越来越弱，表现船夫坚意的背影，渐渐远去。有的说，她最喜欢第四乐章《黄水谣》，音调听起来很舒服，是一首三段体的歌曲。有的还离开座位，用划船的动作表现船夫与波涛拼搏的情形，此刻全班同学纵情地长时间的鼓掌，师趋势放出已准备好的《黄河船夫曲》的磁带，请这几位同学再做一次刚才的划船动作，其他同学可在“几”字形的座位上一起做，进一步体验黄河的气势和船夫与急流险滩抗争的情景，以及看到彼岸后乐观的笑声，同时看到有几位女生在座位上一起一伏地学做波浪，更惊喜的是，上来做划船动作的五位学生自然而然地排成了一个船形，听课的老师都很欣赏。使本堂课的气氛达到了高潮。) 评析：宽松的环境为学生提供了大胆展示自己的机会，促进了学生间的相互教育。既发展学生的求异思维，又培养学生独创和合作精神，使学生学得开心，记得深刻。

四、升华。

师：在民族危亡的关头，《黄河大合唱》曾激励全中国受难的人民去保卫黄河，做为拥有科学文化知识的当代人。又怎样去保卫今天的母亲河? (有的同学说：应治河，多植树；有的同学说保护水源，保护环境；有的说：好好学习，为国争光；……

师：请同学们课后继续思考，希望有更好的方式方法。

评祈：本环节具有余意未尽的感觉，是《黄河大合唱》巨大艺术魅力在课后的延续，通过情感的体验，思维的拓展，审美的提升，从

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保卫黄河到开发黄河的信息交流，强化了环保意识和生态意识以及爱国主义情愫，使教学目标和效果有了新的升华。

后附：学生研讨思路——附1；板书设计一一附2；

《黄河大合唱》的有关资料一一附3。

附3：欣赏曲目的歌词：

黄河大合唱 (八个乐章) 第一乐章 黄河船夫曲 (混声合唱) 咳哟，咳哟!划哟划哟划哟划哟，冲上前!划哟冲上前!划哟冲上前!划哟冲上前!咳哟咳哟，乌云哪，遮满天!波涛哪，高如山!冷风哪，扑上脸!浪花哪，打进船：咳哟!咳哟!伙伴哪，睁开眼!舵手哪，把住腕!当心哪,别偷懒!拼合哪，莫胆寒!咳划哟! 咳划哟!咳划哟!咳划哟!不怕那千丈波涛高如山!行船好比上火线，

团结一致冲上前!咳划哟!咳划哟!咳划哟!咳划哟!咳哟!咳哟!划

哟划哟划哟划哟冲上前!划哟冲上前!划哟冲上前!划哟冲上前，划哟冲上前!咳哟!咳哟!(笑声) 我们看见了河岸,我们登上了河岸，心哪字一安，气哪喘一喘。回头来，再和那黄河怒涯决一死战，决一死战，决一死战。

决一死战!咳哟!划哟，咳!划哟，咳!咳!咳!咳! 第二乐章 黄河颂(男高音独唱) 第三乐章 黄河之水天上来(配乐诗朗诵) 第四乐章 黄水谣(女声二部合唱）

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黄水奔流向东方，河流万里长。水又急，浪又高，奔腾叫啸如虎狼，开河渠，筑堤防。河东千里成平嚷，麦苗肥阿豆花香，男女老少各洋洋。

自从鬼子来，百姓遭了殃，奸淫烧杀一片凄凉，扶老携幼四处逃亡，丢掉了爹娘回不了家乡！

黄水奔流日夜忙，妻离子散天各一方，妻离子散天各一方。

第五乐章 河边对口曲(对唱) 第六乐章 黄河怨（女高音独唱）

第七乐章 保卫黄河（合唱）

第八乐章 怒吼吧，黄河（合唱）

怒吼吧，黄河！掀起你的怒涛，发出你的狂叫！向着全世界的人民发出战斗的警号！啊！五千年的民族，苦难真不少！铁蹄下的民众，苦痛受不了！但是，新中国已经破晓；四万万五千万民众

已经团始起来，誓死同把国土保！你听，松花江。在呼号，黑龙江在呼号，珠江发出了英勇的叫啸。扬子江上燃遍了抗日的烽火！啊，黄河！怒吼吧！向着全中国受难的人民，发出战斗的警号！向着全世界劳动的人民发出战斗的警号！

附1：研讨思路

文学语言 音乐语言 体态语言

《黄河肥夫曲》

《黄水谣》

《怒吼吧!黄河》

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附2：板书设计：

黄河大合唱 词 光未然 曲 冼星海

文学语言 音乐语言 体态语言

一、《黄河船夫曲》 斗争的运动 混声合唱 划船和舞蹈

过程 节拍、速度多变

四、《黄水谣》 充满希望的 A B C 水、船

痛苦呻吟 歌谣式的三段体 耕种

八、《怒吼吧！黄河》 号角性 四个段营 手挽手，势不可挡

战斗性 ——→

递进

课后反思

本节课的教学体现了新课标的精神，顺利地完成了原定的教学目标。反思这节课，我认为做到了以下几点：

第一．

教学目标设计合理，重难点的突破方法得当，教学层次清楚，环环相扣。教师的语言简练，情感投入，保证了音乐课的质量。

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第二．

有明确的教学目标，知识结构和讲练结合的安排合理。充分体现以学生为主体地位的教学原则，从而创设一种民主、生动、和谐的教学环境，以利开发和培养学生的创造和审美能力。

第三．

给学生设计创造性参与音乐活动的机会，培养学生的创新意识。为此，教师设计了“为乐曲取名字”、“即兴编歌词对答演唱”、“用绸棒表现出音乐要素的变化”、“随音乐自编动作表演过年的热闹情景”，激发了学生学习的积极性。

第四．

以《黄河大合唱》的文学内涵和艺术魅力，在启发学生评析、研讨、交流的过程中，发挥学生的发散性思维和提高他们的创造能力。在听赏音乐的过程中，既使学生掌握声乐演唱类型的知识点，又自然地渗透了德育内容，进行审美教育。。

第五．

渗透了由学生主动质疑的意识，培养学生发现问题的能力。

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