第26课 屹立于世界民族之林新中国外交教学目标

第26课 屹立于世界民族之林——新中国外交（第一课时）

一、教学内容分析

《中国屹立于世界民族之林——新中国外交》是《普通高中课程标准实验教科书•历史必修•第一册》（岳麓版）第七单元“复杂多样的当代世界”第26课。本课既涵盖了国民党政府屈辱外交的终结，也标志着新中国独立和平外交的开始，因此处于承上启下的地位，不同时期中国的外交政策及主要的外交活动与成就，同时体现了中国综合国力的提升过程，因此本课的学习对更好地把握中国经济的发展和正确理解中美、中日关系有着十分重要的作用。

二、学生学习情况分析

高中学生历史知识水平参差不齐。但是对外交历史较为感兴趣，对新中国的外交也有一定的认识，甚至知道不少外交故事。对象是高一学生，他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。所以，在教学中利用时间轴将新中国不同时期的外交政策置于特定的时空中，培养学生的时空观；运用材料分析法提高学生们分析历史材料的能力并培养其论从史出的意识。

三、核心素养

1.时空观念：利用时间轴，将新中国的不同时期的外交政策置于特定的时空中，理解新中国外交事业的发展基本脉络。通过分析不同时期的外交政策的变化，让学生认识时空因素在外交政策选择中的重要性，进而形成一定的时空意识。

2.史料实证：通过史料对中美关系正常化的原因的分析，让学生掌握国际形势与国家利益对外交政策的影响，提高学生论从史出、史论结合的历史学习方法。

3.历史解释：通过平共处五项原则的解释，进一步理解新中国外交的成熟的内涵。

4.唯物史观：通过学习中国50-70年代外交，让学生理解“社会存在决定社会意识，一定时期的外交政策是国家性质和国家利益决定”

5.家国情怀：新中国坚持独立自主的和平外交政策，积极开展外交活动，取得了一系列成就，根本上改变了旧中国外交的屈辱局面，感受“中国人民站起来了”，增强民族自豪感。

四、教学重点与难点

重点：新中国成立以来的外交政策；中美关系正常化的原因

难点：中美关系正常化的原因；中美关系的缓解是中国70年代外交转变的关键

五、教学过程

（一）课前准备

1．利用课前导学案让学生先了解本节课的结构，完成一些基础知识的预习。

2．设置探究问题，让查阅相关资料。

（二）导入新课

一、建国初期的的外交

（一）背景

通过地图和材料分析建国初期外交政策实行的背景。

（二）外交基本方针

通过提供相关资料分析中国外交与近代中国外交的根本区别是什么？理解新中国奉行独立自主的和平外交方针。

（三）外交三大政策

通过表格解读建国初期的三大外交政策。

（四）外交成就

1

通过知识卡片和材料，理解和平共处五项原则标志新中国外交政策的成熟。

二、20世纪70年代外交重大突破

（一）1971年恢复在联合国的合法席位

（二）中美关系正常化（关键）

（三）中日邦交正常化

重点攻克: 1.美国从最初不愿意同中国交往到70年代为什么又愿意同中国交往呢？

对于中国来说，为什么想同美国这个宿敌改善关系呢？

2.为什么说中美关系的缓解是70年代外交局势转变的关键？

通过材料和表格分析得出结论

讨论探究：

外交是智者的游戏，外交是妥协的艺术，外交更是一个国家实力强弱的晴雨表。那么，你认为影响一个国家外交的因素有哪些？

小结：

六、布置课后思考题

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板书设计

一、建国初期的外交

（一）背景：两大阵营对峙，美国遏制中国 （二）外交基本方针：独立自主和平外交

（三）外交三大政策：

1.另起炉灶 2.打扫干净屋子再请客

3.一边倒

（四）外交成就

1.与苏联等17国建交

2.1953年提出和平共处五项原则 3.1954年参加日内瓦会议 4.1955年参加亚非国际会议

二、20世纪70年代外交重大突破

2

（一）1971年恢复在联合国的合法席位 （二）中美关系正常化（关键） （三）中日邦交正常化

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