第二节 人口合理容量教学目标设计

潮阳区棉光中学公开课教案

主讲

101 课

老师

陈培芳

班级

科目

地理

型

讲授课

教学

方法

讲授法 课

人口合理容量

公开课

题

时间

第十二周

星期一第三节

1、认识到人口剧增给自然环境带来极大的压力，了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念。

知识与技能

2、理解环境人口容量的影响因素及环境人口容量的特点。

3、举例说明环境人口容量、人口合理容量的区别，分析这两个概念教学的现实意义。

目标

过程与方法

通过文字材料、视频、照片、图表等，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读材料、分析问题的能力。

1、通过人口合理容量的学习，逐步学会结合生活实例，解释生活中情感态度、的实际问题，用科学的人口观、资源观、环境观、发展观看待问题。

价值观

2、树立可持续发展的消费观念，逐步养成良好的消费习惯，知道一个公民对社会发展应担负的社会责任。

教学重点

1.

环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的含义及影响因素。

教学1、环境承载力、环境人口容量及人口合理容量的区别与联系。

难点

2、结合现实生活中的实例分析环境人口容量和人口合理容量的影响因素。

教学过程：【教学过程设计】

导入新课：多媒体播放图片。

提问：1.我们班级有多少人？

2.如果现有100人或者更多，你们会有什么感觉？

3.你认为我们班级多少人最合理？为什么？

小结：刚才我们讨论的问题是涉及到一间教室的人口的容量问题，那么到底多少最适合呢？最大的容量是多少？小到一间教室，大到一个城市，一个国家，乃至全球，都涉及到人口的容量问题。那么，我们国家最多能容纳多少人？最适合容纳多少人？我们的地球最多能容纳多少人？最适合容纳多少人？带着这些问题我们共同学习第二节：《人口合理容量》

一、人口爆炸

多媒体依次展示课本P10“图1-5”与地图册P43“世界人口的增长”图：回答问题：

1.世界人口每增加10亿所用的时间。

2.如果人类不采取有效措施控制人口增长，世界人口增长的最大值将是多少人？

教师依据学生回答，引入“人口爆炸”

1.为什么会出现这种拥挤情况？

2.人口数量增长过快会引发哪些问题？

3.你认为如何解决此类问题？

二、环境的限制性

过渡：人口增长---对自然资源的需求量增加，但自然资源的数量是有限的

——

环境中自然资源的有限性决定了环境对人口增长的限制性

主要自然资源在开发利用中出现的问题

土地资源:人均土地拥有量大幅度下降；人类的不合理利用（土地沙化，水土流失，工业建筑用地等）使得农业用地显著减少

矿产资源：某些矿产资源正在迅速减少，有的甚至趋于枯竭

水资源：污染浪费严重

森林资源：垦殖毁林---水土流失、肥力下降，土地沙化，大气污染，气候反常。

三、人口的合理容量

提问：1.环境承载力

2.环境人口容量

3.人口合理容量

追问：环境承载力；环境人口容量；人口合理容量的区别与联系

环境承载力：是指在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。地球的面积和空间是有限的，地球上的资源是有限的，显然，承载力也是有限的。因此，人类的活动必须保持在地球承载力的极限之内。为了估算环境承载力的大小，通常用环境人口容量这个指标来衡量。环境人口容量：表示环境能够容纳、抚养的最多人口数量。人口合理容量：也称为适度人口，它是建立在环境人口容量的基础上，是一个国家或地区最适宜的人口数量，它实际上是一种理想人口数量。只有认识到人口增长必须与资源、环境相协调，人类才能可持续发展，才能提高人们的生活质量。

四、环境人口容量的影响因素

多媒体展示材料：

“木桶效应”

“以色列的农业”

“美国人口消费水平”

“日本的人口与资源”

教师精讲：（1）资源──制约环境人口容量的首要因素，人类生存很大程度上取决于资源状况，资源越丰富，能供养的人口数量就越多。

（2）科技发展水平──科技水平的提高，人类获取资源在手段、方法等方面的改变，从而带来环境人口容量的提高。今天地球上的65亿人口，如在原始条件下，是不可能的。

（3）人口的文化和生活消费水平──人是社会性动物，除了生理方面的需求外，还有精神生活的需求。人口的文化和生活消费水平的变化，对环境人口容量会产生较大的影响。

环境人口容量总是相对应一定的生活消费水平而言的，相同的环境对于不同生活水平所供养的人口数量是不同的。例如，温饱型、小康型和富裕型三种消费水平，都有与它们相对应的环境人口容量。

（4）地区的对外开放程度──封闭地区，其环境人口容量主要取决于本地的各种资源和其他条件，受到较大的限制；开放地区，外部资源和其他有利条件得到利用，其环境人口容量比封闭时就会大得多。

五、人口合理容量的评估：地球的承载力是多大？合理容量又是多少呢？

三种论点：乐观论、悲观论、中间论

六、人口容量三个特点：1.临界性

2.相对性

3.警戒性

七、人口、资源、环境协调发展

多媒体展示：“我国人口、资源现状”

思考：就目前中国的国情，我们应该怎样做？

多媒体展示：人地矛盾突出；坚持计划生育、环境保护这两个基本国策

练习：1.发达国家产生环境和资源问题的原因是（

）

A.人口城市化水平高

B.人均消费水平高

C.人口增长速度慢

D.劳动力严重匮乏

2.有关西北地区合理人口容量的叙述，正确的是

A．西北地区环境人口容量小，原因只在于自然条件恶劣

B．西北地区环境人口容量小，原因只于经济发展落后

C．西北地区环境人口容量小，原因在于自然条件因素，也有社会经济因素

D．西北地区自然条件和社会条件都不好，因此它的合理人口容量会永远很小

3.20世纪90年代以来有许多学者从不同角度对我国人口数量及人口容量进行了预测，表中内容为一些学者的预测数据。读表，完成小题。

预测2050年人口数量将达到

14亿～15亿

依农业资源最大供养的人口数量

15亿～16亿

依粮食生产能力最多供养的人口数量

15.1亿或16.6亿

依小康消费水平最适宜供养的人口数量

8亿～9亿

4.:表中反映的我国人口合理容量是(

) A．15亿～16亿

B．15.1亿或16.6亿

C．8亿～9亿

D．14亿～15亿

5.下列不属于影响我国人口合理容量的因素是(

) A．自然资源的数量和质量

B．地区开放程度

C．科技水平和消费水平

D．国家人口政策

读“木桶效应”（组成木桶的木板如果长短不齐，那么这只木桶的盛水量，不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的），据此回答题。

小题1:以某地的四类资源测得的各自所能供养的人口数量分别为：8 000、10 000、6 000、4 500，则该地的环境人口容量为

A．8 000 B．10 000 C．6 000 D．4 500 小题2:本世纪初中国的人口数量（用a表示），中国的合理人口容量（用b表示），中国的环境人口容量（用c表示）三者的关系，正确的是

A．a