Using LanguageⅡ优质课教学设计

武威第十五中学2017年课堂教学竞赛

学科：高学校：武威第十五中学姓名：章题目：高考英语语法填空题教学设计

中

英

语

玉

龙

命题分析和解题技巧

课

题

科 目

课

时

英语

1 高考英语语法填空题命题分析和解题技巧

教学对象

时间

高三（8）班

40分钟

教师

单位

章玉龙

武威第十五中学

一、教材内容分析

本节课选取的题材是近几年全国各地高考真题（语法填空），因为高考真题具有较高的代表性，典型广泛性。高考题是高三学生备考高考语法填空的较好的题源和练习材料。并且高考真题难易程度适中，从到难有明显的梯度，知识点的选取相对全面，广泛；侧重对学生对语言知识应用能力的考察和基础知识的累，表现出一定的灵活性。所以，要在本题上尽量减少失分率，除了平时基础知识的积累，还需要一定的法和技巧。

二、教法学法分析

1.教法：以新课标理论为指导，根据武威第十五中学学生的实际情况，基于本课题的特点，通过多媒体课件，先让学生对语法填空有一个比较全面的认识，以教师为主导，学生为主体进行启发式教学。

2.学法:

根据学生的实际情况，让学生听、想、练与讨论结合，从而形成适合学生自己的技巧。在学到基本技能的同时让学生有时间有机会对所学技能进行及时巩固。

三、教学内容

本节课的教学内容以2015和2016年高考全国卷及部分2014年英语语法填空为例，从而引导学生总结出适合学生自己的解题方法和技巧，在以适当数量的高考真题为辅助练习，从而帮助学生强化所学的知识和技能，以形成应用能力。能够在实际中应用知识，解决问题。

四、教学目标

知识目标：帮助学生注意平时所学的基本知识，识别词的不同形式，如动词，名词，形容词和副词的互变以及常见的固定搭配，不规则动词的过去式，过去分词等。

技能目标：通过对真题的实践和技巧的练习，学会运用所学知识解决实际问题。

情感目标：让学生对语法填空有较为全面的认识，从而总结出适合自己的解题方法，对英语学习充满自信。

五、重点难点分析

1.本节课的重点在于对语法填空如何着手，如何正确判断出所需词汇，同时对所学知识进行总结以形成技巧。

2.本节课的难点在于学生对所学知识和技巧在解题过程中的实际运用。

六、教学方法

1.问答法(question and answer) 2.讨论法（discussion tasks-based method）

3.任务教学法

七、教学辅助工具

1.Multi-media computer ; 2.OHP(overhead projector) ;

3. Software: PowerPoint.

八、教学过程

Step I ：Greetings &Lead-in （5minutes）

Greet to the students as usual. Give a brief introduction about Grammar filling. Step II：Instructions （20 minutes）

语法填空的命题特点：

简单的来说，语法填空题最大的特点就是大部分题有提示词少部分无提示词。可以据这一特点，巧妙解题。

1.有提示词

(1).提示词是动词

当提示词是动词时，主要考查的是谓语还是非谓语动词，当然也会考查动变名。当考查的是谓语动词时，首先要判断时态和语态；如果考查的是非谓语动词时，要判断非谓语在句子中的成分，根据不同成分使用适当的形式，其中---ing形式和----ed形式居多，有时也考查to do形式。当考查动词转变为名词时，要注意具体形式的变化。

（2016全国I）He often ___ (play) football （2015新课标I）It was raining lightly when I____(arrive) in Yangshuo just before dawn. （2015新课标II) ________ (catch)the early flight,we ordered a taxi in advance and got up very early. (2).提示词是形容词或副词

a.形容词修饰中心名词，作表语描述主语的性质或状态

b.副词修饰形容词，动词，副词或在句中作状语修饰整个句意

c.注意具体语境中形容词和副词形和意的变化及比较级的应用

（2013全国I）In a few years to come, video lessons will be _______(wide) used

at school.

（2014全国I）I was deeply _____

(move) by his deeds. （2014新课标）___________

(fortunate), his parents passed away when he was fifteen years old.

（2017全国）After that success, she became _____(much) confident in life.

(3).提示词是名词（构词）

出现名词的提示词时，最有可能考的就是名词的单复数问题，也有可能是结合前后句关系变成所给词的名词形式。

（2016全国I）The race gave a great deal of ________(please). （2016全国II）Hearing that news, he was full of________ (angry).

(2014新课标I)It’s normal for me to feel nervous, because the exam is of great __________ (important). 2.无提示词

无提示词主要是连接词（连词、连接代词、连接副词、关系代词、关系副词）、介词、代词（人称代词、物主代词、不定代词、反身代词、it）、冠词等。

注意：

(1).代词：缺主语或宾语，通常填代词。

a. The method can make ___ easy to finish the homework.

b.Tom is my friend.I met ____in a shop which sells fruit when I was seeing what I like.

(2).冠词

如果“空”后是单个可数名词，填a或an。

如果“空”后面的名词在上一句重复出现，填the。

例如：

a.You have ___wonderful life and three fine children.

b.I met a boy on the street. ____ boy is waiting for a taxi. (3).介词

如果“空”后名词不裸奔，同时名词后又不紧跟谓语动词，那么此“空”必定填介词。

例如：

a.He has shown great interest ___study since was a schoolboy.（湖北联考）

b.My granddaught stares at me as if she is seeing me ___ the first time.

(4).连词

如果题中缺连接关系的词，那么就分析句子结构与成分，然后再选出合适的连词：when , because ， although , so, so that , but , and等。如：

a.I drove very fast ______ I don’t want to be late（广西卷）

b.It was time for her to have a new baby,_____it was also time for the young panda to be independent.

(5)从句引导词

该考点往往体现在定语从句、名词性从句等从句里。

例如：

a.I came across an old friend Dan,___was once a patient of my father.(甘14卷)

b.I like the book _________makes me laugh.（13北京卷）

Step III：Summary （10 minutes）

解题步骤：

1. 通读全文或者对话，把握大意。

如果是对话形式，首先要准确地了解对话背景，确定对话双方的人物关系以及谈话的主要情境等，这样可有效对空白处细节进行理解和把握。

如果是短文形式，在通读全文的过程中，要较好地把握其大意，还要在填空时进行必要的逻辑推理。

2. 带着大意答题，先易后难。

通读全文、了解大意之后，分析句子确定词性和词形

3.逻辑思维

，检查搭配，验证复查。

进行复查时，要注意上下文之间的逻辑关系。将所有答案填进短文或对话中并进行通读，最后确定答案。

注意事项：

名词形式的变化。

动词形式的变化。

代词形式的变化。

形容词、副词比较级的变化。

数词形式的变化。

词的派生。

Step IV: Exercise & Application （15minutes）

练习一1.After I graduated,my family moved,and I___(lose)all touch with my teacher.

2.They found five different ___ (base)ways of tooth-brush.

3.There is a picture on the wall,____dates from 1867。

4.Without my phone,I fell asleep

_____

(listen)to the songs of frogs.

5.We students should behave ourselves and keep away ___ violence.

6.They were___injured to be returned to the wild.

7.As the saying goes,second ______(think)are the best. 练习二（2016全国III）

Once there lived a rich man __ wanted to do something for the people of his town. __

first he wanted to find out whether they deserved his help.

In the centre of the main road into the town, he placed

__very large stone. Then he __ (hide ) behind a tree and waited. Soon an old man came along with his cow.“Who put this stone in the centre of the road?” said the old man, but he did not try to remove the stone. Instead, with some difficulty he passed around the stone and continued on his way. _____

man came along and did the same thing; then another came ,and another. All of them complained about the stone but not tried to remove __ . Late in the afternoon a young man came along. He saw the stone, ____ (say) to himself: “The night ____ (be) very dark. Some neighbors will come along later in the dark and will fall against the stone.”Then he began to move the stone. He pushed and pulled with all his ______ (strong) to move it. How great was his surprise at last! ____ the stone, he found a bag of money. Step IV: Homework (课后作业)（1minute）

语法填空专项练习：《考点规范练》P39，P41 九、板书设计

1、Introduction 2、Methods 3、Summary 4、Practice

十、教学反思

完形填空是高考必有的题型之一，所占分值比例较大，并且由于在试卷中所处的位置较前，因此如何能在短时间内更好的完成这类试题对考生的影响较大：完形填空做得好，则考生对后面的试题就越有信心。

1、本节课的重点：侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上下文的角度来分析；从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度；从词汇的意义和用法的角度来分析；从逻辑推理、常识等角度来分析。

2、让学生明白学习目标，站在学生角度，精心设计活动。

3、本堂课使用多媒体教学，能够调动学生英语学习的积极性

4、课堂设计合理，结构流畅，成功的达到教学目标。

5、以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究能力。

纵观本节课的教学，学生在课堂上回答问题积极性特别高，能够积极主动参与课堂，并且能

够在有限的时间内完成训练，但由于课堂容量有些大，还有个别学生完不成任务。

针对不足，对于高考完形填空教学今后从以下几方面改进：

1、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。

2、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。

3、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。

4、总结时补充讲：在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。