16 夏天教案3

山川小学专用备课纸

课

型

学习内容

美术

课

时

第16课《夏天》

第1课时

主备教师

累计课时

陈重

1课时

1.了解夏天为主题的绘画作品的画面特点，通过多角观察与思考，学会选择合适的内容大胆表现自己心中的夏天。 2.在对夏天的观察、回忆、思考、想象和与同学讨论与交流的基础上，学习目标

创作一幅以表现夏天为主题的绘画作品。 3.积极展开对于夏天的美好回忆和自由联想，在感受夏天特点、表现夏天绘画的艺术创作体验中，增进对美丽大自然的热爱。

重点

难点

能够在缤纷的夏天景象和众多的夏日活动、事件中，选取有趣的题材创作一幅体现夏天主题的绘画作品。

抓住对夏天景色、活动的感觉，创造性地表现夏天。

学

习

过

程

教学设计

课前准备：

（学生）准备油画棒、水粉颜料、水彩笔、画纸等常规作画用具。 （教师）课件等。 教学过程： 1. （1）一年有四个季节，有人喜欢生机勃勃的春天，有人喜欢硕果累累的秋天，有人喜欢银装素裹的冬天，还有人喜欢烈日炎炎的夏天。我们现在经历的是什么季节？请你用一个词语说一说你对夏天的印象。

（2）其实夏天的特点不止这点，下面请看老师为大家带来的动画片，思考一下，动画片中那些画面是夏天特有的场景。

今天就一起来走进夏天，我们从夏天的5个版块探索夏天。

2.多角度探访“视觉夏天”。

根据学生对于夏天的总体印象表述，引导学生从“炎热夏天”、“干旱夏天”、“风雨夏天”、“舌尖夏天”、“花香夏天”等多个角度分别作探访，引导学生围绕自己课前搜集到的夏天的图片资料在小组在进行探访，感受不同场景下夏天的特征和人们的活动，以此丰富对夏天的二次备课

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视觉感受。 3.分别欣赏对应版块的夏天，人们会做些什么，播放具有该特点的图片。然后以“你想不想看看画家的夏天是什么样的”来欣赏名作中欣赏“艺术夏天”。

引导学生欣赏孙为民的油画《绿荫》、古元的版画《玉带桥》、博纳尔的油画《花园中的休憩》等表现夏天的艺术作品。 思考：画面表现了一个怎样的夏天？夏天的画面有什么特点？ 引导学生从主题、表现细节上感受不同艺术作品中的不同夏天。 4.童话里品味“童趣夏天”。引导学生观看同龄学生的多件绘画作品，引导他们边观看边思考：图画突出表现了什么主题？哪里突出了夏天的特征？作品采用哪些艺术手法表现的？对你接下来的创作有什么启示？引导学生在欣赏中有意识地借鉴他人的成功创作经验。 5.创作中表现“心中的夏天”。

引导学生抓住夏天的景象和自己最感兴趣的一件事，画画你对夏天的印象。要求学生：在现实基础上可以适当夸张、想象，表现出自己对于夏天的独特感受；并注意突出人物活动的主题。

6.赏评中分享“别样夏天”。 举办以“夏天印象”为主题的作品赏评会，请学生互相评价、自我评价，最后教师评价。引导学生找出“最能体现夏天味道的画”，并说说推荐的理由。

夏天

印象夏天

板书设计

炎热、干旱、风雨、美食、花香

《夏天》这堂课是新教材中的一节课，网上对于这节课的介绍和资料比较少，所以需要我自己去搜集有关的资料。二年级的这堂课可以帮助激发孩子们对于夏天的美好回忆，课堂上他们尽情抒发自己课后反思

对夏天的独特认识，每个孩子的回答都是不一样的、精彩的。当然，孩子们眼中的夏天往往会局限在某些环境中，这时候需要老师适当的引导。我在课堂中引出了“干旱”和“风雨”来唤起孩子们对于夏天的另一面的记忆，果然孩子们都恍然大悟，在感受夏天美好的同时，也在感慨自然地破坏力。与此同时，孩子们能够深刻体会到

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农民伯伯、警察叔叔在夏天救灾救难的精神。

这是一节造型表现课，但是课程中我并没有给孩子示范夏天应该怎么画，而是尽量让他们回忆自己在夏季的所见所闻和自己的亲身经历。这样他们画出来的画才是真正属于自己的。

在最后作品展示的时候，我选择了印象夏天的主题，将孩子们的作品挂在绳子上，就好像一张张明信片在风中飘动，这样的作品展示可以让孩子们觉得自己的画得到了老师的重视，激起他们心中画画的热情。

当然，这堂课也有许多不足的不足。在教态上，自己还需要严格要求自己，改正不好的习惯，让学生更好地走进课堂。在教学过程中，某些环节的过渡过于生硬，没有利用好语言的魅力，这一点需要加强自身的语言储备。在绘画形式上，由于准备的不够完善，孩子们的绘画用纸都是一样的，本想给孩子们设计一些不同形状或者不同颜色的纸张的，但是最后迫于时间原因还是选用了统一的纸张，所以作品形式大体上比较单一。在作品展示上，本想把每一个孩子的作品都展示出来，让他们都能够看到自己的作品展示在黑板上。但是由于时间和场地的原因，只有一半的孩子展示自己的作品，这是最让我遗憾的。在评价环节，虽然采用了学生自评、互评和教师评三种评价方式结合的评价方法，但是似乎都没有将孩子们的作品评价到位。

总结这堂课，有亮点，也有不足，希望自己今后能够吸取更多的优秀的教学方法和教学设计，来丰富自己的课堂，能够让每一个孩子都能够体会带美术课堂带来的乐趣。

部分学生作品：

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教学状态：

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