口算乘法教学设计(第二课时)

三位数乘两位数口算乘法

教学目标:

1.使学生在理解的基础上,掌握整数乘法的口算方法。

2.培养学生类推迁移的能力和口算的能力。

3.使学生经历整数乘法口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。

4.使学生感受到数学源于生活,培养学生积极思考的习惯。

教学重点、难点:

1.能够熟练地口算两位数、几百几十乘一位数。

2.能够准确地口算两位数、几百几十乘一位数。

教学准备:多媒体课件、卡片

教学时间:

教学过程:

一、创设情境:

1、回顾学过的口算方法。

12×4= 330×3= 12×3= 41×2=

24×2= 210×4= 11×5 410×2=

让学生说一说口算的方法。

2、同学们,秋天是一个郊游的好季节,你们喜欢郊游吗?出去郊游,我们可以选择什么样的交通工具。

大家请看大屏幕,说一说这些交通工具的速度各是多少?

二、探究新知:

1、出示例1

人骑自行车1小时约行16千米。

特快列车1小时约行160千米。

1)人骑自行车3小时可以行多少千米?

提问:计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?

小组交流讨论。小组汇报

问:30小时行多少千米?

练一练:18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

2)特快列车3小时可以行多少千米?怎么列式

提问:计算这道题时怎样想?在小组内交流一下。

组织学生汇报交流。

比较两种方法,你认为哪种方法简便?

练习:130×5= 2×380= 150×6= 7×13= 460×2=口算乘法的方法是什么?

师生归纳总结口算方法:

一位数与几百几十相乘,先乘0前面的数,再在乘积的后面添上一个0。

板书课题:口算乘法

三、巩固新知:

1、练习六第1题

将得数写在树叶旁边。

2、、练习六第1题和第2题。

应用乘法口算解决实际问题。

3、练习六第3题。

4、口算练习

17×2= 310×3= 80×3= 24×3= 12×8=

14×5= 360×2= 15×6= 260×3= 17×5= 四、课堂小结

这节课你有什么收获?

板书设计:

口算乘法

人骑自行车1小时约行16千米。特快列车1小时约行160千米。

1)人骑自行车3小时可以行多少千米?

2)特快列车3小时可以行多少千米?

16×3=48

160×3=480

16×30=480

教学反思:

口算乘法要每日进行练习,学生只有在多练习的过程中才能找到做题的规律与技巧,这节课主要要求学生能正确应用乘法的口诀进行计算,在练习时发现有个别学生最基础的乘法口诀还掌握不熟练,这大大影响了学生的计算正确率。我认为学生的乘法口诀应加大力量练习。