练习四课件配套优秀获奖教案

两位数减两位数退位减法教学设计

巍山镇沈良小学华美鑫【教学内容】

北师大版小学数学教材一年级下册第78—80页“跳绳”。

【教学分析】

本节课是让学生初步掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,教材通过跳绳这个游戏来引入新知识,方便又实用。教材内容是根据儿童的认知特点,抓住所有儿童的天性——“好玩”来设计的。取材于学生所熟悉喜爱的活动让学生感到亲切、生动有趣,让学生自主探究、合作学习,体现解决问题策略的多样化。

学生已经掌握了两位数加减一位数,两位数加减整十数及两位数加两位数进位加法等多种计算方法。能熟练进行两位数减一位数的退位计算,也能够较为熟练地运用竖式计算,已理解并牢记竖式计算中应注意的问题。

【教学目标】

1.掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,能用数学语言表达计算过程发展初步的解决问题的能力。

2.通过不同形式的学习,引导学生经历、体验、感悟和探索数学知识形成的全过程,能用数学语言表达自己的想法。

3.引导学生主动参与生活化的数学活动,让学生在实践中轻松愉快地提出问题、解决问题,并体会数学与生活的联系。

【重点难点】

重点:掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

难点:理解退位的算理,掌握退位的方法。

【教学准备】

课件、小棒、计数器

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

师:听说咱们一年的级的小朋友在昨天进行了跳绳比赛,是吗?那还记得自己跳了几下吗?学生自由回答

师:小朋友们真是太厉害了,小小年纪就能跳这么多下,这不,小红和她的好朋友们呀也进行了跳绳比赛,你们想知道他们的比赛结果吗?

师:好,那我们一起来看看结果。小红跳了40下,小亮跳了28下,小东跳了32下。不过既然是比赛,那就肯定会有输赢,那谁赢了呀?为什么?(出示课件)

生:小红赢了,因为小红跳的最多。

二、自主探究,合作学习

1.看表格,找信息

从表格中你找到了哪些数学信息?

2.提问题,列式子。

师:反应真快,看来根据比较跳的多少来判断输赢难不倒大家,那你们能根据这些信息提一个用减法解决的数学问题吗?

可能有:小红比小亮多跳多少下?小亮比小红少跳多少下?小东比小红少跳多少下?小红比小东多跳多少下?小亮比小东少跳多少下?小东比小亮多跳多少下?小亮再跳多少下就和小红一样多了?……

师:我们先来看一下这个问题:小红比小亮多跳多少下?该怎么列式解决呢?

生:40-28=。

师:为什么这么列式呢?

生:问题问的是小红比小亮多跳多少下,应该用减法。

师:真有道理,比多比少的时候我们常用减法来解决。不过为了能够让大家更加的清楚明白一些,接下来跟着老师再一起来读题。

师带领大家读题,分析数量关系,小红跳的40下—小亮跳的28下=小红比小亮多跳的下数。3.动脑子,求得数。

师:那40-28等于几?该怎么计算呢?请前后4人小组合作,发挥你们的聪明才智,看看都有哪些好办法可以把它求出来,开始吧。

小组合作,自主探究,师巡视,注意对不同的方法加以辅导。

4.齐讨论,汇方法。

师:哪个小组愿意把你们讨论的成果跟大家分享一下?

预设1 推理28=20+8 40-20=20 20-8=12。

预设2 计数器。

预设3 摆小棒。

预设4 列竖式。

师:太棒了,想出了这么多的好方法,让我们把掌声送给表现这么棒的自己。老师呢也把刚刚同学们想的好办法请上了大屏幕,我们再一起来看看。

(1)拨计数器。

师示范拨计数器的方法。

学生再次拨40-28。

学生尝试说拨计数器的过程。

如40-28,先在十位拨四个珠子,表示四个十也就是40。再看个位,因为个位不够减,又因为1个十=10个一,所以可以借一当十,这样个位上就变成了10。再开始减,先减去28个位上的8个珠子,个位就剩下2个,再减去28十位上的2个珠子,十位上剩下1个。所以40-28=12。

(2)摆小棒和列竖式。

师结合摆小棒的过程讲解竖式计算的原理和方法。(配合课件的演示)

师:老师把摆小棒和列竖式两种办法结合在一起了,所以等会儿我们看的时候两者一起看。师:列竖式时要注意什么?

生:列竖式时要数位要对齐。

结合40-28,学生尝试说计算过程。

如:先看个位,0-8不够减,可以向十位借一当十。点上退位点,这样个位就变成了10。先算个位10-8等于2;再算十位,十位被借走1就变成了3,3-2等于1,所以40-28等于12。三、应用新知解决问题。

1.师:在我们的共同努力下,知道了小红比小亮多跳了12下,反过来说小亮就比小红少跳了12下。那小亮比小东又少跳多少下呢?请你们开动脑筋想一想,算一算。

学生独立做教师巡视辅导。

全班交流反馈。

2.小结,

师:我们在一起来看一下这两个算式,有什么共同点?

生:它们都是两位数-两位数(师板书两位数-两位数)。

生:它们的个位都不够减。

生:它们都是退位减法。(师板书退位减法)

四、巩固练习、及时反馈。

师:那两位数减两位数的退位减法,你们会算了吗?真的会了?那我可要考考大家了。

1.填一填。

2.完成数学书78页的,算一算,说一说。

五、课堂总结,畅谈收获。

师:这节课你有什么收获吗?你学会了什么?

师:在算退位减法的时候,要注意什么?你有什么要提醒大家的吗?

小结:相同数位对齐;从个位减起;个位不够减,向十位借一,在个位加十再减。别忘了十位要退一。

【板书设计】

【教学反思】

本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算,这节课是在学生已经掌握了两位数减一位数退位减法的口算,以及,两位数减两位数不退位,减法和两位数加两位数加法的基础上进行教学的。

在新知识的教学中,直接出示了题目,让学生自主探索,留给他们充分思考的空间和时间,允许并鼓励他们有不同的算法,尊重他们的想法,哪怕是不合理的,甚至是错误的,让他们在相互交流碰撞讨论中进一步明确算法。通过观察比较,既突出了退位减法的算理,又是学生对笔算减法有了全面的认识,在交流算法的时候,多名学生说出了思考过程,同时规范了竖式的写法,让学生了解每一种计算方法,目的是从小就培养学生“多中选优、择优而用”的科学研究态度。