练习二教学设计(第二课时)

《生活中的数》练习二

本溪市迎宾小学黄莹

一、单元教材分析

本单元主要内容是100以内数的数数、读数、写数和数的大小比较。一年级学生已认识了20以内的数和大小比较,感受到数的意义。教材通过让学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察,操作、解决问题等丰富的活动,体会数在表达和表达中的作用,建立数感,充分感受数学与生活的联系。

二、教学目标

1.加深理解计数单位“十”,“百”的意义;知道100以内数的数位和数位顺序;用学具表示100以内的数。

2.通过练习会比较100以内数的大小,并进行估计,初步发展数感。

3.练习用100以内的数描述生活中的事物,并与他人交流,发展学习数学的兴趣和自信心,进一步体会数学与生活的密切联系。

三、教学重难点

重点:1.能数100以内物体的个数,认读,写100以内的数。

2.能比较100以内数的大小。

3.能在具体情境中把握数的相对大小。

难点:比较100以内数的大小

四、单元学情分析

本单元学习之前,学生已经学习20以内数的认识和大小比较,已初步建立数感,对数位及数的组成有一定的感知。教材设计以学生的原认知为基础层层递进。前一节内容都是后一节内容的基础。

五、教学设想:本节课是一节练习课。逐题讲解一定很枯燥,乏味,学生没有兴趣,所以整堂练习都利用一张百数表贯穿始终,通过观察百数表中数的大小规律来解决联系中的数学问题。在不同方法中感受到每种方法的优劣,在多种方法交流中发展学生的数学思维与能力。

六、教学准备:教材,电子白板课件,每名学生四张百数表

七、教学过程

(一)创设情境,提出问题

师:同学们喜欢做游戏吗?

生:喜欢!

师:出示刮奖游戏页面,讲解游戏规则。例,我们一年三班有51名同学,我想刮数字51,我认为在这,利用刮奖刷将刮奖区刮开,如果是51,那么我就中奖啦,可以得一分!

生1:我妈妈今年32岁,我想刮数字32

师:刮开生1指定位置,真的是32,得1分

生2:我每天做50路公交车上学,我想刮数字50

师:刮开生2指定位置,是数字50,中奖!

生3:我家住在7楼,我想刮出数字7

生4:……

师:祝贺刚刚中奖的同学们,在游戏中我们不知不觉说出了生活中的很多数,很棒!

(设计意图:通过游戏环节的设计,引出单元主题《生活中的数》,利用电子白板中的刮奖区和刮奖刷吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,巩固本单元重点)

(二)利用百数表,探究比较大小和多少的方法

师:拉开幕布,呈现百数表,这张表同学们熟悉吗?

生:熟悉

师:是?

生:百数表!

师:对啦,这张百数表呢在别人的眼里可能就是一张普通的写满100个数的表格,但在老师看来,它很神奇,能帮助我们解决很多数学问题,不信我们来试试!

师:呈现练习3,同学们拿出手中的百数表1,用红色彩笔圈出80,64,48三个数字。

生:圈出3个数字

师:我们现在来观察,它们3个数字所在的位置有什么特点?

生1:48在64上面,老师说过百数表中上面的数比下面的小所以48比64小。

生2:我看出了80在64和48的下面,所以80最大。

师:真是善于观察的好孩子,那大家说谁吃的虫子最少,谁吃的最多呀?

生:小绿鸟吃的最多,小黄鸟吃的最少

(设计意图:利用百数表中上面下面数字大小规律,圈出3个数直接进行比较大小,这种方法更直观,易懂)

师:同学们有没有信心挑战难度再大一点的问题?

生:有!

师:出示练习6页面,这一次大家用绿色彩笔圈出四个数字,分别是38.96.42.35

生:圈出4个数字

师:圈出38,同学们观察其余3个数字哪个比38多一些?

生1:我认为是42

师:为什么呢?

生1:因为在百数表中同一行右边的数比左边的数大, 42在38右边,而且距离不远,所以42比38大一些。

师:你的回答太完美了!

(设计意图:利用百数表中横行数字大小规律,学生能够轻松估计“多一些,少一些”的相对大小的概念)

师:接下来我们来做过山车啦!呈现练习4页面,同学们用百数表2完成练习4

生:依次涂出过山车上的数字,通过观察,找规律!

师:呈现练习2页面,我拨计数器,同学们在百数表中涂出相应的数字

生:涂出数字32.43.15.57.51.67.44.100.

师:呈现练习5页面,同学们发现了什么?

生1:我发现了刚刚涂出的8个数字是这道题里面的

师:真聪明!现在谁能快速帮助这8只小鸟找回家?

(设计意图:这里用到了白板中的无限克隆功能,使拨计数器环节更加生动,直观,有趣)

师:呈现练习7,计数器上四个珠子可以表示什么数?

生:互动电视操作,亲手拨四个数,在百数表中就是个位数加十位数等于四!

(设计意图:利用不同手段,解决同一数学问题,突破难点,激发学生的想象力和创造性思维)

(三)巩固与提升

将练习8留作思考题,课下思考,自己寻找办法解决,老师期待孩子们下节课的精彩答案!

八、教学探讨与反思

本节课利用“神奇的百数表”,激发学生学习兴趣,教学活动中让学生经历观察、自己找规律、比较、估算等,让学生在活动中感悟100以内数的大小,进一步感受计数单位。教学过程中,使学生在观察中感悟,规律的形成由抽象到具体,在师生合作,生生合作的过程中,培养学生独立思考,注重观察,团结合作意识。