跳伞表演教案教学设计导入整理

《跳伞表演》教学设计

教学目标

⒈ 在情境与操作中，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

⒉ 在自主学习、合作探讨中参与知识的建构过程，增强独立探索的能力以及良好的思维习惯。

⒊ 感受数学与生活的密切联系，养成良好的数学学习习惯。

学情分析

班级学生比较活跃，课堂上能够积极参与，主动思考，有努力学习的热情。同时学生已有画图比较多少的经验，对于比较意义下的减法有了初步的认识。一年级上册，已经学习了用一一对应的方法比较多少，有了一定的活动经验，在此基础上，来理解比较两个数的多少用减法计算。

重点难点

重点：能根据具体情境解决问题。

难点：根据所给情境，找出数学信息并提出合适的数学问题。

教学过程

一、复习

孩子们，上课之前老师给班长布置了一项学习任务，但班长担心一人完成不了，想和大家一起来完成，你们愿意吗？接下来有请班长。

班长：伙伴们，希望大家和我一起努力，完成老师布置的任务，你们有信心吗？

（1）请指出

与

同样多的部分。

（

2）请指出

比

多的部分。

（3） 多（ ）个，少（ ）个。

班长：谢谢大家的合作。

（设计意图：复习旧知，加深巩固，为后面学习奠定基础。）

二、导入

师：大家真棒！合作的很愉快，老师也希望大家和我一起合作完成我们今天的学习任务，不知你们愿意吗？为了感谢大家刚才出色的表现，我想带大家去看一场精彩的跳伞表演，你们想看吗？就让我们一起去看吧！（板书：跳伞表演）

1、 出示情境图，仔细观察，说说你看到了什么?

学生可能汇报：红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。 （师白板课件呈现降落伞的数量）

2、你能根据刚才说到的数学信息，提出一些数学问题吗？

学生汇报所提问题，鼓励学生提一些不同的

学生可能汇报:蓝色降落伞比红色的少几个?

红色降落伞比黄色降落伞多几个?

红伞和蓝伞一共有多少个?

……

教师有选择性的板书问题。

(设计意图:在数学学习中,提出数学问题非常重要,这一活动中放手让学生自己去提问,在自己解决。充分相信学生,有助于拓宽学生的思维空间,培养学生的自主探究,独立思考和创新的精神,让学生从体会到肚里获取知识的乐趣。)

3、解决问题

师:同学们观察得真认真,能提出这么多的问题。下面我们来解决第一个问题“:红伞比黄伞多几个?”

师:你能用什么方法可以快速、直观的看出“红伞比黄伞多多少个?”

生:画图法

师:用你喜欢的方法画一画,说一说,你是怎样画的?

展示学生画图,并汇报是怎样画的(适当的鼓励学生)

师:同学们真棒,老师也想画一画,说一说。

现在老师用圆来表示红伞,红伞的有14个,先画14个红色的圆来表示。再画6个黄色圆片表示黄伞的个数。在画的时候要注意两种颜色要一一对应。

师:我们先找出他们同样多的部分,那么,多出的部分就是红伞比黄伞多的个数,多了几个?

生:红伞比黄伞多8个

4、列式解答,明确题意。

师:除了画图的方法外,你还可以用什么方法来解决呢?

生:列算式

师:你能根据所画的圆片列出算式吗?

生:14-6=8(个)

学生思考:说说在这个算式中,14、6、8各表示什么意思呢?

生:14表示红伞;6表示黄伞;8表示从红伞里去掉与黄伞同样多的6个后,剩下的(也就是红色降落伞比黄色降落伞多几个)

师:你能用这种方法解决“蓝伞比红伞少多少个?”

5、与同桌交流,合作讨论并汇报交流结果,展示学生画图。

(设计意图:注重学生自主探究问题,使小组合作学习和学生的主体地位真正落到实处,并从中培养学生的语言组织和概括能力。)

小结:从图中我们可以看出多的部分就是少的部分,多与少是相对的,蓝伞比红伞少7个,也就是红伞比蓝伞多7个。

6、学生练习

生活中对物体数量进行比较的例子很多,比如:“比一比,算一算”仔细观察,你发现了什么?

图一:学生汇报

生:儿童画报有11本,连环画有8本

生:儿童画报比连环画多3个。

生:连环画比儿童画报少3个

列式:11-8=3(本)

图二:学生汇报

生:红苹果比青苹果多7个

生:青苹果比红苹果少7个

列式:13-6=7(个)

小结:这就是我们今天学习的一个数比另一个数多(少)多少?的问题,都要用减法计算。三、巩固练习

1、学生独立完成练一练的第1题,做完后汇报自己做的。

2、学生独立完成练一练的第2题,做完后汇报自己做的。

四、课堂小结

今天你学到了什么?

五、拓展提升

学生比教师多几人?(生13人,老师4人,女孩11人,男孩2人)你还能提出哪些数学问题?

六、板书设计:

跳伞表演

问题一:红伞比黄伞多多少个?问题二:蓝伞比红伞少多少个?

画图:画图:

列式:14-6=8(个)列式:14-7=7(个)