口算乘法教学实录

《三位数乘两位数—口算乘法》教学设计

教学目标:

1、使学生在理解的基础上,掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力,

3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。

4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

5、使学生感受到数学源于生活,培养学生积极思考的习惯

难点重难点:

1、培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

2、掌握整数乘法的口算方法。

教学过程:

一、创设情境,生成问题

师:同学们,秋天是一个郊游的好季节,想不想出去郊游啊?那就要看你们这节课的表现啦!

我们出去郊游可以用到哪些交通工具?

学生说出自己知道的交通工具。

你们想知道这些交通工具的运行速度吗?老师这里有几种交通工具和它们各自的运行速度。(出示六种交通工具的时速的图片)

学生看图片。

既然同学们都想去郊游,那老师这节课就要来考考你们。同学们对自己有没有信心?(有)二、探索交流,解决问题

同学们请看大屏幕。

1、出示例1

人骑自行车1小时约行16千米。

特快列车1小时约行160千米。

1)人骑自行车3小时可以行多少千米?

提问:计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?

16×3=

小组讨论口算方法,汇报。

方法1:想10×3=60,3×6=18 ,30+18=48,所以16×3=48 方法二:1 6

× 3

--------

4 8

小组讨论交流汇报。

练一练:

18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

2)特快列车3小时可以行多少千米?怎么列式?

提问:计算这道题时怎样想?在小组内交流一下。

160×3

想100×3=300,3×60=180 ,300+180=408,所以

160×3=480 因为16×3=48,所以160×3=480

独立完成后汇报交流。

组织学生汇报交流。

比较两种方法,你认为哪种方法简便?

练习:

18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

130×5= 2×380= 150×6= 7×13=

口算乘法的方法是什么?

师生归纳总结口算方法。

一位数与几百几十相乘,先乘0前面的数,再在乘积的后面添上一个0 板书课题:口算乘法

三、巩固应用,内化提高(课件出示)

1、绿树开花

2、开心吃水果

3、算一算,你会发现什么

4、解决问题我最行

四、回顾整理,反思提升

今天你学会了什么?