小数的初步认识优质课教学设计｜教案在线预览

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小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计教师:李兴琴【教材内容】人教版小学数学三年级下册91—92页内容。【教学目标】1.结合具体情境和几何直观图认识小数,会读、写简单的小数。2.经历自主探索、合作交流、观察推理的过程,了解小数的具体含义,初步感知十分之几可以用一位小数来表示。3.感受生活与数学

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所属课文：小数的初步认识

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2026-01-05 02:17:36

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学校：册亨县坡妹镇中心小学

小数的初步认识优质课教学设计

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关键词：小数的初步认识优质课教学设计

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小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计

教师:李兴琴

【教材内容】

人教版小学数学三年级下册91—92页内容。

【教学目标】

1.结合具体情境和几何直观图认识小数,会读、写简单的小数。

2.经历自主探索、合作交流、观察推理的过程,了解小数的具体含义,初步感知十分之几可以用一位小数来表示。

3.感受生活与数学的密切联系,激发学生学习数学的热情和兴趣,积累一定的数学活动经验,体验数学的价值。【教学重点】认识具体情境中小数的含义。

【教学难点】通过数形结合、迁移类推,认识0.1米、1分米与米之间的关系。

【教学准备】教学课件

【教学过程】

一、创设情境、揭示课题

谈话导入新课。

师:那除了整数,分数,在生活中我们还常见过哪种数?今天老师就和同学们一起来认识小数。(揭示板书课题:小数的初步认识)

二、探索新知、自主构建

1.激活经验,唤起认知。

(1)让学生结合生活经验,举例说明小数在生活中的应用。

(2)提供素材、初读小数、观察、发现并介绍小数点。

(3)引导认、读、写小数。

2.借助“元”、初识小数。

(1)结合商品价格标签,运用生活经验,说一说每一张价格标签表示多少元。

(2)在自主思考与语言表述中,初步体会具体情境中小数每位数字的含义。

(3)引导观察,对比发现,小数点前后的数字表示的不同含义,初步感知小数点的价值。

3.利用长度单位完善对小数的认识。

(1)根据学习经验,迁移类推出,1分米= 1/10米=0.1米,1厘米=1/100米=0.01米

(2)生独立探究,写出合适的小数表示出相应长度。三、巩固练习,拓展提高

1.判断对错并改正

2.数据改写成小数。

四、畅谈收获,升华认识

通过这节课,你们学到了什么?你觉得自己本节课表现如何?

关于本教案的常见问题

Q：小数的初步认识优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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