信息窗一（分数的意义）教案1

《分数的意义》教学设计

宁阳县第一小学仲丽花教学内容:青岛版五四制四年级下册第五单元信息窗一

学情分析:在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中,已经借助操作、直观,初步认识了分数,知道了分数的各部分的名称,会读、写简单的分数,会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减法。

教学目标:

1.在学生原有分数知识基础上,通过分一分、画一画等活动使学生知道分数的产生,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。

2.经历认识分数意义的过程,培养学生的抽象、概括能力。

3.利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培养质疑和验证科学知识的能力。

教学重点:明确分数和分数单位的意义,理解单位“1”的含义。

教学难点:单位“1”的理解。

教具和学具:微视频、学生活动纸。

教学过程:

一、复习引入:

1

师:同学们,前面,我们已经初步认识了分数你能举例说出4表示的意义吗?

生:预设:把一个正方形平均分成4份,其中的1份就是这个整

11

体的4 预设：把一条线段平均分成4份，其中的1

份是4

师：其中的3份怎样表示？

3

生：4

（同学们真棒，能够把一个正方形、一个苹果这样的一个物体平

3

均分，得到4。想一想，如果把一箱苹果、一筐梨平均分，还能用分数来表示其中的份数吗？）

生：平均分的对象不再是一个物体或一个整体，而是多个物体了。 你们太棒了，带着你们的疑问，我们一起去视频中寻找答案吧！

二、探究新知”

（一）“单位1

1．观看视频

2．交流展示，体验成功。

你能找出身边的单位“1”吗？

生预设：一块黑板。

小区的10栋楼房……

师：你找出的是把一个物体看作单位“1”。你还能举出其他的例子吗？

生：10个苹果……

师：同学们能用视频中刚学的知识找到单位“1”，你们太聪明了！ 单位“1”不但可以表示一个物体，也可以表示许多物体组成的一个整体。

师:回想:把10个苹果平均分成5份时,我们用圆圈表示什么?用虚线表示什么?

师:分成了几份呢?

生:上台来数一数。(指清楚每份有几个,一共有几份)

那么?像这样的一份用哪个分数表示呢?

就是这些苹果的几分之几呢?用哪个分数来表示呢?

1

生:5。

1

师:谁能结合这个实例说一下5表示什么?:(课件展示:出示圆圈表示一个整体,看成单位“1”,出示虚线,表示平均分,涂阴影部分表示其中一份)。那么其中的三份用那个分数表示呢?

(二)小组合作,探究分数的意义

活动1.(目的:找出单位“1”,体验分子分母的含义)

活动一:创造一个你喜欢的分数,并想办法在练习纸上画出来。

活动2.1请拿出1号练习纸,根据提供的图形画一画,分一分,你可以找出哪些分数?

2完成后,同桌两人交流。(巡视没圈的可以提醒)

师:仔细观察,同样的单位“1”,我们怎么会找出这么多不同的分数呢?

师:对,(同样的单位1,都是表示其中的1份时,由于平均分成的份数不同所以表示出来的分数不一样。)平均分成的份数就是得到的分数的分母,这6个苹果我们可以平均分成2份,3份,5份等

等， (数学上通常称作把单位“1”)平均分成若干份。要表示的份数就是分数的分子。我们可以取出一份或几份。（板书）

梳理：同样的单位“1”，同学们能表示出不同的分数。

师总结：回顾刚才探究的过程，你觉得什么是分数？

总结：我们都是把单位“1”平均分成了若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。

（三）认识分数单位

1

1

1

像黑板上的6，3，2这样表示其中一份的数，叫做分数单位。

3

4

26的分数单位是？它有几个这样的分数单位呢？5的呢？7的

1

呢？8的呢？

三、自主练习

我们来一起“迎接挑战”。（我们一起迎接挑战，有没有信心获得成功？来点底气！好，请看大屏幕）

（一）填一填

出示一幅图，10个五角星

仔细观察，老师平均分成了几份，每份有几个？

生：平均分成了2份，每份有5个。用手指，这样的一份，你用哪个分数来表示呢？

老师平均分成了5份，这样的1份用哪个分数来表示。（再来一

2

1

份，练习分数单位）

，这样的两份呢？5。它有几个5。

平均分成10份,用分数表示涂色部分。再表示出不涂色的部分。

(二)猜数游戏:

1.猜猜粉笔一共有几枝?(课件出示,先把分数去掉,猜一下,再出示。)

2.猜老师两个盒子里分别有多少个磁力扣?

四、课堂小结。

谈收获。这节课的学习就到这里,感谢每位同学的参与!下课,同学们再见!