统计第一课时导学案

《条形统计图》第一课时教学设计

一、教学目标

1.经历用数字、图形、统计表和条形统计图来表示数量不同方式的对比过程,体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势,体会学习条形统计图的必要性。

2.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法,能对数据做简单的分析,能根据要求准确地画出条形。

3. 养成良好的观察、思考问题的习惯,用数学知识解决数学问题的能力得以提高。

二、教学重难点

重点:认识简单的条形统计图,知道1格代表一个单位,掌握绘制条形的方法。难点:体会条形统计图的特点并根据数据准确的画出长短合适的条形图。

三、教学过程

(一)导入新知

同学们,这是2012年8月北京市的天气情况图

:

提问:同学们,仔细观察图片,你能说一说从中得到了哪些数学知识吗?(天气预报中出现的天气符号你认识吗?)

预设:①这是一个天气日历,上面有各天的天气状况

②有各种图片表示各种不同的天气情况

……

(对了,每种图片表示了不同的天气情况,我们一起来看看,一个小太阳的是晴)出示课件,说出每种图片表示的天气情况。

提问:那么,这个月的天气情况各有多少天?你能把它们清楚地表示出来吗?

(二)探索发现

1.初步认识条形统计图

⑴整理数据

提问:你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢?用什么方法可以分别统计出这些数据呢?先思考,再来交流。

预设:数数

追问:好的,这是最直接的办法。还有其他的吗?

……画正字

小结:这一方法既方便,又不易出错。同学们找出的这些方法来统计数据都是可行的。

⑵表示数据

提问:我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天,那么如何才能清楚地将他们表示出来呢?你有什么好的办法吗?

预设:文字、画统计表、画“O”(象形图)……

小结:好的,下面就请同学们选择自己喜欢的方法将各种天气状况表示出来。

要求:1、从学习单子中选择你喜欢的方法把数据表示出来;2、完成后四人小组交流你喜欢它的原因。开始。

⑶分析数据

提问:同学们都完成了吗?交流汇报。

预设:生1,我是选择用统计表表示,是可以清楚的表示出每种天气各有多少天。

小结:十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。你真了不起!

生2:我是这样表示的(象形图)。追问:你为什么喜欢这种方法?

预设:可以看出谁多谁少。非常好,你画圈的时候想提醒大家要注意什么呢?

对齐。

追问:这个图把数据都表示清楚了吗?

预设:不清楚,每种天气有几天还要再数,非常麻烦。

过渡:是啊,同学们看看这个同学选择了这种方法,你们知道这是什么吗?

嗯,这是一种新的方法,条形统计图,这就是我们今天要一起来学习的。板书:条形统计图。同学们,老师把这个同学做的请到了大屏幕上,我们请他来说一说,他是怎么想的,为什么要这样涂呢?

预设:这里因为晴天是9天,所以涂9小格。

追问:那你这里1小格是表示几?

预设:1,表示一天。

追问:你这里为什么涂在这第二列,为什么不是第一列呢?

预设:因为晴天在这里,这一列表示的是晴天。

恩,大家还有没有要问他的?生生提问互答。

老师有想问的:这里的条形长短和数量有没有关系?

预设:有,条形越长,数量越多

追问:说明条形的长度是根据什么画出来的?

追问:通常我们在画的时候呀,也要注意。(指Y轴)这条垂直射线也可以叫做纵轴,在这里表示什么?天数,也就是数量。

追问:(指X轴)水平射线也可以叫做横轴,在这里表示什么?天气,也就是我们要统计的内容。

小结:像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图,我们把它叫做条形统计图。(板书)

提问:那这样的条形统计图有什么优点呢?与象形统计图比较。

预设:更清楚(板书)、更形象、更容易比较数据大小

小结:条形统计图更形象、直观、具体,更容易看出数量的多少。

与统计表比较。

预设:一眼更看出谁最多,谁最少。更直观(板书)。

2.练习巩固,拓展提高

生活小帮手:

班级要举办一场生日聚会,在哪个月份举行比较好呢?

出示调查结果。独立完成统计表。

你能不能根据我们完成的统计表正确的填图统计图呢?

温馨小提示:1.注意观察这里的一格表示几个单位。

2.怎么填涂可以更准备更快呢?

教师巡视,发现快速填涂的学生进行交流汇报好的填涂方法:

1.从上往下涂,从下往上涂,均匀涂色。

2.可以先定顶,然后画斜线。

回答问题,同桌互相提问题,并回答。

(三)课堂总结,畅谈收获

提问:谁来说说这节课你学到了什么?你有什么收获?

预设:学会了画条形统计图、了解条形统计图的好处(优点)……

师:生活中很多地方用到条形统计图,统计图在我们生活中有很多广泛的应用。

在以后的学习中还要继续研究统计图。这节课就上到这里。