有多少点子教学设计第二课时

《有多少点子》教学设计

大白杨小学杨晓娟

教学内容:北师大版试验教材二年级上册第三单元第20页到21页的教学内容。

教学目标:

1、通过计算点子的个数,初步用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。

2、会用两种不同的方法排列的物体的个数,列出同一个乘法算式。

3、在数的过程中,进一步体会加法和乘法之间的联系。

4、培养学生的推理和综合训练能力。

教学重点:

初步学会用乘法解决简单的问题,进一步理解乘法的意义。教学难点:

初步学会用乘法解决实际问题。

教学准备:教师: PPT 点子图

学生:点子图小圆片学习单

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1、师:今天是老师给大家带来了见面礼,看漂亮的糖果!咦,有几个调皮的糖果跑到了大屏幕上,你知道有几个吗?你是怎么知道的?

有些同学可能会说:2+2+2=6个,因为每行2颗,有3行,就是3个2相加。

也可能有同学说:因为每列有3颗,有2列,就是2个3相加,3+3=6个。

2、谈话:大家说的真好,数这样每行每列都相等的糖果,我们就可以用几个相同加数相加,或者用乘法来计算。老师还会变魔术,下面就是见证奇迹的时刻了,这些神奇的糖果都变成了点子图,也可以用上面的方法来计算点子的个数。点子图可神奇了,可以表示很多的算式,你们想试试吗?今天我们就一起去探究:有多少点子。

板书课题:《有多少点子》。

【设计意图:激发学生学习兴趣】

二、自主探究,合作交流。

1.小组合作,探究新知。

按要求,同桌两人合作进行摆一摆活动

根据PPT显示的每行2个,有3行和每列有4个,有5列进行合作摆一摆,并在微卡上写出所摆图形的加法算式及乘法算式。

约定:OK手势汇报,教师补讲

【设计意图是让学生感受到由于观察的角度不同,看成的相同加数及相同加数的个数也不同,但所列乘法算式的计算结果相同。】2. 想一想乘法算式4×7点子图上如何表示出?要求4人合作完成学生汇报结果:第一组:我们露出7行4列

第二组:我们露出4行7列

【设计意图:这部分学生往往容易产生疲劳,所以设计小组活动,激发学生的学习热情。在点子图上表示4×7,通过组内交流、全班汇报的方式进一步加深理解了乘法的意义。】

三、应用新知,解决问题。

【在这一环节,我通过设计游园形式,让学生灵活运用所学知识,而且这样的题型有层次感,让学生体会多种题型的变化。】

1.第一关:我会圈

圈一圈,学生在图上用两种方法表示3×8.

先让学生说一说3×8表示什么意思,再进行圈一圈,指名回答。

第二关:我会准确送信

能快速并准确找到乘法算式和对应的点子图

第三关:巧妙列式

能快速准确列出加法算式和乘法算式

第四关:我会画

同桌合作,2人互写一个乘法算式,用你喜欢的图形画一画【设计意图:设计开放性素材,让学生发散思维同桌2人合作,互写一个乘法算式,用你喜欢的图形画2种方法】

第五关:我会拓展

学生尝试独立完成,集体订正

根据学生对乘法意义的理解,提高学生的综合训练能力

2×4+()×4 = 5×4 5×4 = 7×4-()×4

6×9 =()×9+4×96×9 = 3×6 +()×6 6×9 = 8×9 -()×9

【设计意图:及时练一练,让学生进一步巩固所学知识,理解、掌握乘法的意义,培养了学生运用知识解决问题的能力。】

四、在我们的教室寻找点子,并会圈一圈圈一圈

通过开放性素材,把每个学生当作点子,教师随意请些同学,其他同学用乘法算式表示

【设计意图:让学生在我们每天都熟悉的教室里寻找也能找到有关点子的数学问题】

五、评价体验,升华情感。

欣赏生活中点子图的图片,本节课你学到了什么?能夸夸你的好朋友吗?