20以内的加法、10以内的加减法教学设计(第二课时)

《好吃的水果》教学案例

教材简析:

生活中,好吃的水果有很多。小朋友们也大多喜欢吃水果,但很少主动把水果作为绘画的对象进行表现。本课以生活中常吃的水果为题材进行创作,目的在于引导学生通过回忆、观察、品尝的方式,认识感受好吃的形状、颜色和味道,并能自主选择,以自己喜欢的材料进行美术表现。在创作中,培养学生发现美、表现美、创作美的能力和与他人合作意识。

教学目标:

1、引导学生观察水果的形状与色彩,养成善于观察生活的好习惯。

2、鼓励学生根据自己的感受用语言表达各种水果的味道。

3、引导学生大胆选择自己喜欢的材料进行表现,体验各种材料的的不同效果。

教学重点难点:

1、以积极乐观的态度,大胆的表现好吃的水果。

2、画面的组织能力及创造表现能力。

教具准备:

课件、范画、水果

教学过程:

一、组织教学:师生问好。

二、导入新课

师:同学们,今天老师想搞一个小小智力游戏,你们有兴趣吗?

生:太好了。老师,猜脑筋急转弯吧?我们最喜欢玩这个游戏了。

师:是吗?今天我们先来猜几个谜语好吗?谜底可能都是水果。你们开动脑筋猜一下,看是不是这样?

教师将谜面逐一放在实物投影上,请同学起来读。学生考虑谜底并依次猜出:西瓜、香蕉、桔子、葡萄、草莓、石榴。随着学生的回答,教师及时地给表扬与鼓励,并将课前准备的纸雕水果一一贴在黑板上,并注意好水果的摆放组合。

师:同学们,你们注意到了吗?这些水果堆放在一起,真得很漂亮嘛。今天,我们就把这些好吃的水果作为这一课的表现内容好吗?

生:好。

教师将课前准备好的课题“好吃的水果”贴在黑板上。

三、讲授新课

师:生活中好吃的水果还有很多。今天,同学们根据自己的口味带来了喜欢吃的水果,能告诉老师你都喜欢吃哪些水果吗?

生:我最喜欢吃的水果有桔子、菠萝、荔枝。

生:我最喜欢吃的水果有桃子、李子、梨。

……

师:每个同学都有自己喜欢吃的水果。老师想知道,你们为什么喜欢吃它呢?

生:水果的颜色好看,味道也好。

生:吃水果对身体有好处。

生:水果含有丰富的维生素、矿物质等对我们人体十分有利的营养成分,味道又好,因此我很喜欢。

师:回到得非常好。能告诉老师和同学们,你是从哪儿了解到这些知识的吗?

生:从课外书上看到的。平时我喜欢看课外书。

师:看书的确可以丰富我们各方面的知识。希望同学们以这位同学为榜样,养成多看书的好习惯。

师:同学们,现在把自己喜欢吃的水果放在桌上。大家一起欣赏讨论:这些水果的形状、颜色有什么不同?味道怎样?

学生将水果摆放在桌子上,同学之间观察、交流。教师将课前准备的水果分放在各小组的桌子上,(其中有学生没有带的水果,有用盘子盛好的插有牙签的水果块),参与讨论的同时,引导学生可以品尝各种水果的味道。教师发放部分湿纸巾,提醒学生注意卫生。

教师听取学生分析的结果,给予肯定,并进行简要总结。播放课件,欣赏部分儿童优秀作品。

师:如果现在老师让你们选用自己喜欢的工具材料进行美术表现,你会采用什么方式呢?

生:这些水果的颜色很好看,油画棒的颜色很纯,最适合表现它们了。

生:我想用橡皮泥捏出来,让这些好吃的水果长久的留下来。

生:我想用撕纸的方法表现它们。

生:我用彩笔画我最喜欢吃的水果。

四、学生创作,教师巡回指导。

师:好。你们都有自己的想法,老师很高兴。下面的时间就交给你们自由创作吧。

出示作业要求:看看想想,自己最爱吃的水果是什么样的,把它们表现出来。

教师指导重点:

1、倡导学生之间相互帮助,积极协作。

2、鼓励学生可突破水果常规的造型与色彩,进行大胆的形象与创造。

3、可根据自己的感受,用色彩表现出水果的味道。

3、可画出自己认为好吃,现实中不曾有的水果。

五、作业展示

1、激发学生主动参与作业讲评,用简短的语言大胆表达自己的真实感受。

2、引导学生将自己的作品与他人交换,既可以了解对方,又可以留作纪念。

六、课后拓展

引导学生欣赏教师用素描、水粉、油画、摄影的方式表现水果的美术作品,鼓励学生利用课余时间进行实践,并尝试其它方法。

总体评价:

生活中可以表现的内容很多,但学生往对身边每天都接触的东西不屑一顾,或熟视无睹,恰恰身边的事物,却隐含着好多可以开发孩子智力的东西。其实,在每个孩子身上都有着强烈的好奇心和求知欲,关键是我们如何去引导。本课教师在组织《好吃的水果》一课的教学活动时,从引导孩子谈自己日常喜欢吃的水果入手,分析水果的形状、颜色、味道,激发学生的表现欲望。教学过程以倾听孩子的心声,用孩子的视觉分析水果是怎样的,让学生发表自己的见解,充分体现学生的主体作用。

教师在整个美术教学活动中,既是引路者,又是参与者,较好的体现了设计者、组织者的作用。不代替学生思考,不干扰学生探究,充分的处理好了教与学、师生互动的关系。

教师不过分规范学生,让学生按自己的理解表达事物的感受,培养学生的观察、比较、分析的能力。鼓励学生用自己喜欢的方式大胆进行表现,培养学生求异思维和发散思维的能力,进而有利于培养学生的创新意识和解决问题的能力。