做个乘法表全国优秀课堂实录

《7的乘法口诀》教学设计

教学内容:

人教版义务教育课程标准实验教科书第三册《7的乘法口诀》P.72及相关练习。

教学目标:

1、在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。

2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3、在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦。

4、让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题教学重点、难点:

重点:让学生理解7的乘法口诀的形成过程。

难点:怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

教学过程:

一、复习旧知,建立联系

课前播放歌曲:白龙马

师:同学们,这是什么动画片的主题歌?(西游记)

师:今天,唐僧师徒也来到我们的课堂,瞧,(出示唐僧,沙僧,猪八戒)还有谁没来?(孙悟空)

师:孙悟空听说咱们班的孩子特别聪明,想考考你们,敢不敢接受挑战?(敢) 1、背口诀。

师:咱们学了这么多口诀,你们能把它们都背一遍吗?(生齐背)

课件上出示6的乘法口诀。

2、发现口诀的特点及各部分的关系。

师:真不错,都能倒背如流了,现在,仔细观察大屏幕上6的乘法口诀,请你想一想:每句口诀是由几个部分组成的?

生:三个部分组成的。(课件把口决用三种不同颜色的字区分)

师:这三个部分之间是什么关系?

引导生述:前两个数相乘就等于第三个数。

师:真会观察!老师也有个发现:有的乘法口诀中用一个“得”字来表示得数,但积超过了10,就不写“得”字了。

师:咱们师生合作共同完成了孙悟空的挑战,咱们请出他吧!(播放动画:俺老孙来也)

二、创设情境,导入新课

1、情境

师:唐僧师徒取经这一路上可精彩了!让我们一起去看看!

(播放动画、录音:话说唐僧师徒四人踏上了西天取经的道路,这一天,大家又累又渴,师傅决定歇会儿,派悟空去找吃的。悟空二话不说,腾云驾雾,直奔花果山,为师傅一行摘桃解渴。)

师:悟空到底摘了多少桃呢?让我们去一探究竟!(出示摘桃)

2、找规律

师:(出示一盘桃子),现在,悟空摘到几盘桃子?(生:1盘,师在表格内板书1)

师:数一数,一盘桃子有几个?(生数:7个)

师:像这样,一盘有7个桃子,我们也可以说是1个7。(师表格内板书: 1个7)

师:1个7是几?

生:1个7是7。(板书: 7)

师:悟空又摘了一盘桃,现在几盘?这一盘有几个?(生:2盘,这一盘出有7个。师在表格内板书2)

师:我们也可以说这里有几个7?(生:2个7,师表格内板书2个7)师:2个7是几呢?(生:14,师表格内板书14)

师:你是怎么知道的?(生:7+7=14或一盘是7个,两盘就是又加了7个,就是14个。)

师:你真厉害,孙悟空也很厉害,摘的桃越来越多了,让我们一起来数一数。(多媒体一盘一盘出示生边数:3盘、4盘……7盘)

师:现在,你能按刚刚数的顺序,像老师一样把剩下的表格填完整吗?(生填表)

师生汇报,填表

师:真棒,看到这个表格中的数,你发现了什么?

生:从小到大排;每后一个数的都加7……

师:1个7是多少?2个7呢?“21”是怎么得到的?“35”里面有几个7?“49”里面有几个7?

师:看着黑板说一说,1个7是7,2个7是14,……

师:这些数都跟哪个数有关?

生:7

3、揭示课题

师:今天我们就来学习跟7有关的知识——《7的乘法口诀》(师板书课题)二、根据口诀写算式

师:刚刚我们说“1个7是7”,你可以用怎样的算式来表示?

生:1×7=7 7×1=7(板书)

师:2个7是14,直到7个7是49,能不能也写两个乘法算式呢?

指名说,教师板书(汇报的过程中师注意引导生说想法及算式表示什么)师:7个7只写了一个,还有一个呢?为什么?

生1:没有了。

生2:7×7反过来还是7×7。

三、编制、分析、记忆

1、试编

师:一到六的乘法口诀能很好的帮助我们计算,关于7,有没有口诀能帮上我们的忙呢?你们会编7的乘法口诀吗?下面我们就一起来编一编7的乘法口诀吧!请看要求。

(多媒体出示要求:学生先独立编,然后再进行小组交流,说说自己是怎样编的。)课前每个学生发一张学习纸。生合作,师巡视。

2、生汇报、改正

师按口诀顺序请学生说说是怎么编的,如有错或没人编的由教师更改补充。

汇报时,教师可制作好卡片,学生编到哪一句就出示哪一句。

学生在汇报时,说说是怎样编的,如:一七得七,1个7是7,口诀就是一七得七。……

课件完整出示。

3、明意义,读口诀。

师:同学们真了不起!自己编出七的乘法口诀,老师想来考考你,要计算4盘桃子有几个,要用到哪句口诀?

生:四七二十八

师:那四七二十八能让你想到什么算式呢?

生:4×7=28 7×4=28

师:真聪明,一句口诀有时能想到两个算式。

师:那六七四十二这句口诀表示什么呢?

引导生述:表示6个7相加是42。

师:让我们一起自豪地读一读这些口诀吧

4、尝试背诵。

师:你能记住七的乘法口诀吗?一分钟的时间,看谁记得最好!

5、检查记忆效果。

师:谁愿意背给大家听?(指名一位学生背诵)你是怎样记住的?

引导生述:可以根据规律来记。

师:也就是说,这七的乘法口诀还有规律是吗?那你发现了什么规律呢?

引导发现:口诀的第一个字按照一、二、三、四、五、六、七的顺序出现;

口诀的第二个字都是七;得数每次增加七。

4、应用规律记忆口诀。

师:同学们,你们能应用这个规律再去记一记吗?(学生再次背诵)

师:这次大家都能背了吗?闭上眼睛背一背!你觉得哪种口诀容易记?哪几句难记?(生述)

师:猪八戒看同学们学得这么开心,他说:俺老猪也想来背一背,你听(录音:一七得七,二七十四,三七二十一,四七……五七三十五,六七四十二,七七四十九)看来猪八戒背出了三七二十一,却忘记了下一句是多少,你能帮帮他吗?

引导生述:根据前后句来记忆。

5、记忆

①师说前半句,生说后半句

②师说后半句,生说前半句

③同桌两人对口令

④带着这些特点,再次齐背

8、师:今天我们学习的六的乘法口诀在书上72面,只不过老师把七巧板换成了桃,课后,请同学们自己把七的乘法口诀填在书上,最好能默写出来哦。

四、巩固练习

1、巧记口诀

师:(多媒体出示)唐僧师徒吃饱喝足,转眼间,他们又走了七七()天,遇上白骨精,悟空不管三七(),举起金箍棒就打。

师:消灭了白骨精,大家可开心了。唐僧决定来考考猪八戒了,可是猪八戒平时好吃懒做,不认真学习,得咱们帮帮他,你愿意吗?(愿意)

多媒体出示算式:1 2 3 4 5 6 7×7=

请学生帮猪八戒喊停,(播放:唐僧说算式的录音)播放录音后生说出得数并说说利用哪句口诀算的,再播放猪八戒录音(算式结果)。

如:多媒体播放——生喊停——播放唐僧录音:4×7等于几?——生答结果并说说利用哪句口诀算的——师:看看八戒答对了没(播放八戒录音:4×7=28,因为四七二十八)……

2、巧用口诀

师:八戒可贪玩了,通过了师傅的考验一溜烟就跑出去玩了,看,他又捉到了什么?(出示:七星瓢虫)

师:你发现了什么?(每个七星瓢虫上有7个黑点)

师:(出示6只七星瓢虫及问题):6只七星瓢虫一共有多少个黑点呢?请你算一算。

生思考后回答:6×7=42(个),说说怎么想的,用哪句口诀算的?

多媒体出示结果:6×7=42(个)答:一共有42个黑点。

3,生活中的7

师:同学们,西游记的故事咱们今天就讲到这里,下面让我们一起走进生活中跟7有关的知识。

(多媒体出示)

场景1:播放古诗录音:《山行》

师简短介绍古诗并问:这4句诗句一共有多少个字?怎么算的?

简单小结:看来语文里也有数学,就看大家有没有爱发现的眼睛。接着往下看:

场景2:月历中的7(师先引导观察,生答说理由、教师简单评价后多媒体出示结果)

场景3: 7与女生的成长有关:

出示:

幼儿期:1×7=(7)

儿童期:2×7=(14)

少年期:3×7=(21)

青年期:4×7=(28)

中年期:5×7=(35)

更年期:6×7=(42)

生说结果后师作简单介绍

五、评价小结,内化新知

师:本节课的学习你有什么收获?

六、布置作业

板书设计:

7的乘法口诀

7×1=7 一七得七 1×7=7

7×2=14 二七十四 2×7=14

7×3=21 三七二十一 3×7=21

7×4=28 四七二十八 4×7=28

7×5=35 五七三十五 5×7=35

7×6=42 六七四十二 6×7=42

7×7=49 七七四十九